小學教師自我評價研究.pdf

1、新課程強調教師對自己教學行為的分析與反思,提倡建立教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,突出教師自我評價的重要性。
　　 教師自我評價是以教師本人作為評價主體,依據一定的評價標準,采用科學的評價方法,對教育教學活動的過程和結果進行自我認識、自我分析,實現(xiàn)自我提高的過程。小學教師開展自我評價對于提高教學質量,促進教師專業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。終身教育理論、教師專業(yè)化理論、需要層理論及人本管理理論分別從不同的方面

2、對開展小學教師自我評價提供了理論支持。
　　 在理論分析的基礎上,筆者通過問卷調查法和訪談法,從小學教師自我評價的個人因素、評價的目的與功能、內容與標準、方法與時機、影響教師自我評價的學校因素五個方面對大連市部分小學教師進行了調查分析,并對其中存在的問題進行了總結,包括自我評價意識和能力水平不夠、評價的內容不全面、評價方法單一、教師作為評價主體參與不夠等方面。最后筆者針對存在的問題分別從評價的準備、實施、總結三個階段,對教師和學