高中英語(yǔ)情境教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)策略.pdf

1、在新課改革進(jìn)行的過(guò)程中,語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)素養(yǎng)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,隨著情感態(tài)度的提出,情境教學(xué)也受到了廣大高中教師的關(guān)注和認(rèn)可。情境教學(xué)給高中英語(yǔ)課堂注入了活力,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。
　　 本文首先對(duì)情境教學(xué)作了理論研究,進(jìn)一步明晰了情境教學(xué)的概念,來(lái)源和發(fā)展。同時(shí)結(jié)合高中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn),總結(jié)了高中英語(yǔ)情境教學(xué)的原則,特點(diǎn)和功能以及類型和

2、策略。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué),是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景為手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中,不僅能達(dá)到既定的教學(xué)目的,也能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等能力,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到全面和諧發(fā)展。然而在高中英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,由于各種原因和因素,也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,筆者深入高中英語(yǔ)教學(xué)的一線,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,課堂觀察和訪談的方法,全面呈現(xiàn)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)情境教學(xué)的現(xiàn)狀。我們可以看出