成就目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)求助行為傾向的影響——對(duì)南京市理工科大學(xué)生的研究.pdf

1、本文介紹了國內(nèi)外成就目標(biāo)定向理論的形成和發(fā)展，學(xué)業(yè)求助的研究現(xiàn)狀，以及成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)求助之間關(guān)聯(lián)性的分析。以Elliot提出的2×2成就目標(biāo)結(jié)構(gòu)和李曉東提出的四種學(xué)業(yè)求助類型為理論基礎(chǔ)，通過以理工科大學(xué)生為對(duì)象開展的實(shí)證分析，探討了各成就目標(biāo)定向之間及成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)求助行為傾向之間的相關(guān)關(guān)系，揭示了大學(xué)生成就目標(biāo)定向的構(gòu)成特點(diǎn)，以及成就目標(biāo)定向?qū)ζ鋵W(xué)業(yè)求助行為傾向的影響，并探討了教育制度對(duì)學(xué)生成就目標(biāo)定向的作用。 本文的

2、實(shí)證研究方法采用測量法和訪談法。在測量法研究中，研究工具為在前人工作基礎(chǔ)上編制的“大學(xué)生成就目標(biāo)定向問卷”和“大學(xué)生學(xué)業(yè)求助行為傾向問卷”。研究對(duì)象為東南大學(xué)、河海大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)的500名本科生。研究內(nèi)容有四個(gè)方面：成就目標(biāo)定向的群體特征、學(xué)業(yè)求助行為的群體特征、成就目標(biāo)各因素之間的關(guān)系和成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)求助行為傾向的影響。訪談法則是對(duì)測量研究中的部分大學(xué)生進(jìn)行質(zhì)化研究，探究個(gè)體的成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)求助行為特點(diǎn)以及二者之間的關(guān)系。

3、 研究結(jié)論如下：(1)成就目標(biāo)定向存在院校和年級(jí)差異，學(xué)業(yè)求助行為傾向存在院校、年級(jí)和性別差異；(2)除掌握趨近目標(biāo)和成績回避目標(biāo)外，成就目標(biāo)定向各維度之間兩兩相關(guān)；(3)成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)求助行為傾向具有相關(guān)關(guān)系，多種目標(biāo)定向決定一種學(xué)業(yè)求助行為傾向。質(zhì)化研究的結(jié)果與結(jié)論3相印證，且發(fā)現(xiàn)隨著情境和時(shí)間的變化，大學(xué)生的成就目標(biāo)定向會(huì)發(fā)生改變。本文有助于學(xué)生深入了解自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也對(duì)我國高校教育體制改革有一