中國交換生在美國歷史黑人大學(xué)的文化適應(yīng)研究——以杰克遜州立大學(xué)為例.pdf

1、本研究選取美國密西西比州的一所歷史黑人大學(xué)—杰克遜州立大學(xué)(Jackson State University，JSU)的八名中國交換生作為研究對象，以杰克遜州立大學(xué)作為主要研究場景，對這八名中國交換生在杰克遜州立大學(xué)八個月的生活和學(xué)習(xí)進行研究，探討他們在美國歷史黑人大學(xué)的文化適應(yīng)問題。本研究旨在展示中國交換生在美國歷史黑人大學(xué)的文化適應(yīng)過程，進而幫助讀者對中國人在美國黑人學(xué)校、黑人社區(qū)、黑人城市的生活狀態(tài)有一個真實感受，從一定程度減少對

2、黑人的偏見，加大中國學(xué)術(shù)界對黑人學(xué)校、黑人教育的關(guān)注。
　　 本研究使用扎根理論為主的質(zhì)的研究方法，對研究對象進行訪談和觀察，兼以筆者和研究對象相同的經(jīng)歷及體驗作為研究根據(jù)，對訪談錄音，交換生的博客，以及筆者的觀察記錄等一手田野資料作為研究資料進行整理和編碼分析，最后建構(gòu)中國交換生在美國歷史黑人大學(xué)的文化適應(yīng)理論框架，與此同時向讀者全面展示美國歷史黑人大學(xué)中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的真實情況。
　　 通過整理分析研究資料，該研究得

3、出中國交換生在美國歷史黑人大學(xué)的文化適應(yīng)問題受到社會背景、個體因素、群體因素的影響。具體說來，社會背景包括國家地區(qū)和社會機構(gòu)的具體情況和相關(guān)政策，以及社會的政治、經(jīng)濟、歷史、文化背景;個體因素包括個人的性別、年齡、人格特點、能力、以及未來的發(fā)展意向;群體因素主要包括美國黑人、美國白人、國際學(xué)生以及華人群體。并且從該研究中可以看出，文化適應(yīng)的過程具有時間性和方向性，通過文化的不同維度來呈現(xiàn)。
　　 根據(jù)文化適應(yīng)的刻度來看，中國交換