空間術(shù)語對小學(xué)高年級學(xué)生空間場景記憶的影響及其語言編碼方式.pdf

1、本研究以小學(xué)高年級的學(xué)生為研究對象，引用空間關(guān)系術(shù)語和圖像作為實驗材料，研究空間術(shù)語對空間場景記憶的影響，以及探討年級和性別間的差異，同時揭示小學(xué)高年級學(xué)生記憶空間場景的語言編碼方式。 本研究總體分為兩個實驗研究，每個實驗研究都包括兩個部分：學(xué)習(xí)和識別。 研究一主要通過改變?nèi)N不同的語言輸入條件：呈現(xiàn)和圖片匹配的含有空間術(shù)語的句子、呈現(xiàn)和圖片匹配的名詞(沒有空間術(shù)語)、僅呈現(xiàn)沒有語言的圖片，探究空間術(shù)語的呈現(xiàn)是否影響圖片

2、的識別，以及不同條件下小學(xué)高年級學(xué)生空間場景記憶的年級發(fā)展和性別差異特點。 研究二分為兩個小實驗，第一個實驗主要是通過使用錯誤前置詞和關(guān)鍵前置詞的句子的識別的對比，探討小學(xué)高年級學(xué)生利用空間術(shù)語記憶空間場景的語言效應(yīng)編碼方式；第二個實驗主要驗證第一個實驗中的句子是被保持和加工的。 根據(jù)研究結(jié)果，得出以下主要結(jié)論： 第一，空間術(shù)語對小學(xué)高年級學(xué)生的空間場景記憶存在影響，支持了語言影響思維的假設(shè)。 第二，空間