高校顯性德育與隱性德育的沖突與調(diào)和.pdf

1、高校存在兩種德育形式，顯性德育和隱性德育。從價(jià)值觀角度分析，他們分別代表了社會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值期許和大學(xué)生在實(shí)際生活中形成的道德取向，兩者既和諧一致，又存在沖突、背離的可能。顯性德育與隱性德育的沖突反映了高校應(yīng)然德育和實(shí)然德育的沖突，即大學(xué)生應(yīng)然價(jià)值觀和實(shí)然價(jià)值觀的沖突。從價(jià)值觀結(jié)構(gòu)及其在受教育者身上的映射來(lái)看，這些沖突主要包括主體定位的價(jià)值沖突、社會(huì)秩序觀念的沖突、首位價(jià)值確立的沖突以及價(jià)值踐行手段和選擇的沖突。我國(guó)高校過(guò)分依賴顯性德育

2、，而忽視了其本身隱性德育影響的功能，缺乏對(duì)隱性德育的設(shè)計(jì)和控制，導(dǎo)致隱性德育產(chǎn)生與顯性德育相反的作用力，造成高校顯性德育與隱性德育沖突。本文從顯性德育向理想與人性回歸，隱性德育環(huán)境和資源的打造兩方面入手，探討顯性德育與隱性德育的調(diào)和。一方面要尊重受教育者的主體地位和個(gè)體化特征，注重發(fā)展以情感為核心的道德意應(yīng)能力和道德動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，構(gòu)建生活化、層次化的德育目標(biāo)與內(nèi)容;另一方面，則應(yīng)努力打造高校主隱文化、重建大學(xué)精神家園，推進(jìn)大學(xué)章程制定、確立