“80后”寫作與中學(xué)生閱讀審美取向研究.pdf

1、在新世紀(jì)，文學(xué)藝術(shù)隨著社會的全面轉(zhuǎn)型、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的初步建立而呈現(xiàn)出市場化、商業(yè)化的特征。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代文學(xué)所特有的革命理想和一體化的精神處境，已經(jīng)被市場經(jīng)濟(jì)的娛樂性、消費(fèi)功能所取代。在這種文學(xué)作品的商業(yè)化生產(chǎn)之中，作品要直接進(jìn)入市場面向廣大的文學(xué)受眾。為了獲得商業(yè)利潤，作者創(chuàng)作時往往要顧及受眾的閱讀接受心理習(xí)慣及審美期待，而失去了文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)立性和創(chuàng)新性。大眾傳媒以其強(qiáng)有力的包裝、宣傳、炒作等方式，深深滲透進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)活動的每個

2、環(huán)節(jié)，成為當(dāng)代文化市場的主導(dǎo)。“80 后”寫手的作品就是在大眾傳媒的塑造和引導(dǎo)下登上文壇的。2000 年，年僅18歲的韓寒的小說《三重門》出版并熱賣，逐漸，一股浩浩蕩蕩的青春寫作潮流席卷全國，在讀書市場和廣大青少年讀者中引起軒然大波。這股潮流最終被命名為“80 后”寫作，這些二十世紀(jì)80 年代以后出生的寫作者被稱為“80 后”寫手，并進(jìn)入了文學(xué)界的視野，引起主流文學(xué)及學(xué)界的廣泛關(guān)注和爭論。“80 后”的寫手很多都是中學(xué)時代“新概念作文大

3、賽”的獲獎?wù)?，現(xiàn)在不少也仍身在校園。他們?yōu)榱松虡I(yè)利潤，只匆匆記錄身邊人事，或憑空想象，迫不及待地草草成書，甚至來不及一點(diǎn)對存在、對寫作的思考。他們的作品雖然文筆秀美、想象奇特，但也掩蓋不了作品的幼稚、膚淺。他們出版的作品印數(shù)卻超過百萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)代的著名作家作品的發(fā)行量?！?0 后”寫手在媒體和書商的“炒作”下成為了青少年的偶像?！?0 后”作品的購買者、閱讀者主要是中學(xué)生，他們狂熱地?fù)泶鬟@些寫手，建立相關(guān)網(wǎng)站，聚在一起熱烈討論那些書中

4、的人物、情節(jié)甚至作者的種種喜好，并炮轟主流評論家對他們偶像的一切批評意見。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起教育者的重視和思考：究竟是什么吸引了中學(xué)生對“80 后”寫手及他們作品的追捧？被主流文學(xué)界批評為幼稚的作品為何比那些有深度的、經(jīng)典的文學(xué)作品更吸引中學(xué)生的眼球？在后現(xiàn)代文化大行其道的今天，我們在培養(yǎng)中學(xué)生閱讀寫作能力時該做哪些相應(yīng)的改變？由“80 后”的現(xiàn)象切入研究中學(xué)生閱讀問題的研究，據(jù)筆者所知，目前還是處于空白狀態(tài)。本文試圖從審美取向這一根源性

5、問題，通過對“80 后”作家作品的分析，運(yùn)用關(guān)于接受美學(xué)及動機(jī)理論的研究成果，探討在信息技術(shù)極度發(fā)達(dá)、媚俗文化盛行的時代背景中，提高中學(xué)生閱讀審美趣味的有效策略。 本文先分析闡述關(guān)于接受美學(xué)及文學(xué)作品閱讀審美取向的相關(guān)理論;接著分析當(dāng)前的文學(xué)背景，介紹“80 后”的創(chuàng)作特點(diǎn);接著分析中學(xué)生閱讀寫作審美取向分析對中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性;然后用接受美學(xué)的觀點(diǎn)，分析出帶有傷感、唯美、個性化表達(dá)的作品符合作為審美主體的學(xué)生的心理需要和

6、期待,所以雖屢遭批評，但卻具備上述特點(diǎn)的“80 后”作品大受中學(xué)生的歡迎。教師可通過閱讀反思、閱讀批判策略，及相應(yīng)的教學(xué)途徑，重建學(xué)生閱讀審美標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合有效的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生的閱讀潮流回歸到體現(xiàn)主流社會價值觀上來。 在新的時代，我們的語文教育還有許多值得探討的地方。中學(xué)語文教師不要成為兩耳不聞窗外事，一心只為高考忙的世外高人，應(yīng)該竭盡所能，為中國文學(xué)振興、創(chuàng)新服務(wù),對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)出具有高審美情趣的讀者，不要讓平庸、媚俗