無障礙網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、網(wǎng)絡(luò)化已成為一種普遍的社會存在，在日益被滲透的教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)教育已成為我們研究的重心。其中，網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教學重要的教學資源，國內(nèi)外學者們對它的研究似乎一直很熱衷。但是研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)課程解決了時間和空間問題，卻沒有將不同生理、年齡和技術(shù)條件的參與者作為研究對象。如何盡可能地方便這些信息弱勢群體參與網(wǎng)絡(luò)教學成為我們關(guān)心的問題，國外提出無障礙(Accessibility)概念，以此實現(xiàn)何人何時何地都能學習的網(wǎng)絡(luò)教學模式。據(jù)此，網(wǎng)絡(luò)

2、課程的研究走向了更為廣闊的視域——無障礙網(wǎng)絡(luò)課程。 本文的研究思路是以無障礙網(wǎng)絡(luò)課程理論框架研究為主，從而指導無障礙網(wǎng)絡(luò)課程的實現(xiàn)，最終以《電視教材編導與制作》無障礙網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的實例來證實無障礙網(wǎng)絡(luò)課程理論研究的可行性。研究主要分為以下幾個部分： 無障礙網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)理論研究部分：本文界定了無障礙、無障礙網(wǎng)頁、無障礙網(wǎng)絡(luò)教育以及無障礙網(wǎng)絡(luò)課程。并對國內(nèi)外無障礙網(wǎng)絡(luò)課程的政策、研發(fā)和應(yīng)用三個方面的研究現(xiàn)狀進行了綜述，得出我

3、國研究的不足及對我國網(wǎng)絡(luò)教育的啟示。 無障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計依據(jù)研究部分：本文將無障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計依據(jù)分為理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。理論依據(jù)有一般的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計理論，如教學系統(tǒng)設(shè)計理論、人本主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論、奧蘇貝爾的教學理論等，還有全納教育、終身教育、通用界面設(shè)計和通用學習設(shè)計等理論；現(xiàn)實依據(jù)有無障礙網(wǎng)絡(luò)課程使用者的需求分析及目標確定，以及我國部分網(wǎng)絡(luò)課程無障礙性調(diào)查分析。 無障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計部分：本文根據(jù)設(shè)計依據(jù)

4、總結(jié)了無障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計模式、設(shè)計原則，將無障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計分為無障礙教學設(shè)計、無障礙系統(tǒng)平臺設(shè)計和無障礙媒體素材設(shè)計三個部分，分別闡述每個部分的設(shè)計考慮因素和設(shè)計策略。 無障礙網(wǎng)絡(luò)課程的實現(xiàn)部分：本文歸納了無障礙網(wǎng)絡(luò)課程的實現(xiàn)方法、開發(fā)流程、實現(xiàn)要求，并以《電視教材編導與制作》無障礙網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和開發(fā)案例說明無障礙網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)的可能，最后用人工的方法評價網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容無障礙情況，用人工和自動工具評價網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境無障礙情

5、況，并作小范圍的應(yīng)用。 本文所做的工作和創(chuàng)新主要包括理論和實踐兩個方面： (1)理論層面的工作主要包括： ●對無障礙網(wǎng)絡(luò)課程及無障礙相關(guān)概念等進行了梳理； ●分析了無障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計依據(jù)，包括理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)； ●初步闡述了無障礙網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計模型、設(shè)計原則和設(shè)計策略； ●初步提出了無障礙網(wǎng)絡(luò)課程的實現(xiàn)框架，包括實現(xiàn)方法、開發(fā)流程、實現(xiàn)條件等。 (2)實踐層面的工作主要包括：