教育網(wǎng)站的無(wú)障礙設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究.pdf

1、21世紀(jì)，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，同時(shí)也宣告了終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)。網(wǎng)絡(luò)教育在實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)方面肩負(fù)著神圣的使命，并且成為學(xué)校教育之外的另一個(gè)重要的教育模式。國(guó)內(nèi)外一些研究者也正致力于研究如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)教育公平。然而在網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，殘疾學(xué)習(xí)者、老年學(xué)習(xí)者、使用低端軟硬件的學(xué)習(xí)者等信息弱勢(shì)群體在訪問(wèn)現(xiàn)有教育網(wǎng)站時(shí)存在障礙，妨礙了教育公平的實(shí)現(xiàn)。因此，如何在教育網(wǎng)站的研發(fā)過(guò)程中進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程中亟待解決

2、一個(gè)新問(wèn)題。 我國(guó)目前對(duì)教育網(wǎng)站無(wú)障礙設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的重視還不夠，教育網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員沒(méi)能考慮到學(xué)習(xí)者訪問(wèn)條件的多樣性，缺乏對(duì)特殊需求的體諒，對(duì)學(xué)習(xí)者的生理、技術(shù)能力、使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提出了單一的要求。本文的研究以教育網(wǎng)站研發(fā)過(guò)程中的無(wú)障礙設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)為研究對(duì)象，提出無(wú)障礙設(shè)計(jì)的方法與流程，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明如何進(jìn)行無(wú)障礙開(kāi)發(fā)，旨在為我國(guó)教育網(wǎng)站無(wú)障礙研發(fā)實(shí)踐提供借鑒。本文研究的主要工作有： (1)研究網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)、殘障人群的現(xiàn)

3、狀以及教育網(wǎng)站無(wú)障礙建設(shè)現(xiàn)狀，得出教育網(wǎng)站無(wú)障礙設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的必要性。 (2)介紹無(wú)障礙運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并且對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)站無(wú)障礙的研究進(jìn)行綜述，理清網(wǎng)站無(wú)障礙研究的脈絡(luò)和研究的主要趨勢(shì)。 (3)分析各類(lèi)信息弱勢(shì)群體在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的障礙，為教育網(wǎng)站的無(wú)障礙設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 (4)提出教育網(wǎng)站無(wú)障礙設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的原則，論述設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)遵循的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教育網(wǎng)站無(wú)障礙設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的方法與流程。 (5)針