高中英語教師團隊校本行動研究的現(xiàn)狀與分析.pdf

1、近年來,教師專業(yè)化問題成為教師發(fā)展的核心問題。成為專業(yè)化教師的一個途徑和標志是教師成為研究者,對自己的日常行為和學生的學習進行系統(tǒng)、規(guī)范、嚴謹?shù)奶骄?因此教師“行動研究”得到越來越多的人的認同。從學校這個范圍講,促進教師專業(yè)化發(fā)展的最有效途徑是構建“教師研究共同體”進行“校本行動研究”。然而,涉及中小學教師研究共同體校本行動研究現(xiàn)狀的文章卻很難看到。
　　 本文以行動研究、校本行動研究、教師研究共同體的相關理論為支撐,旨在調查高

2、中英語教師研究共同體的校本行動研究開展現(xiàn)狀。作者于2010年下學期在中國的三個省份的九所高中(湖南4所,河南3所,河北2所)進行了為期一個學期的調查研究,以探究英語教師研究共同體校本行動研究開展狀況,英語教師對教師研究共同體開展行動研究認識,主要困難和影響因素,英語教師對教師研究共同體開展行動研究期望這四方面的研究問題。
　　 本調查研究以被調查學校的英語教師和學校領導為調查對象,針對四個研究問題設計問卷對這九所重點高中的英語教

3、師進行隨機調查,對調查結果進行定量分析,并通過對這九所高中的英語教師以及管理層面的有關人員的訪談,以定性分析印證定量分析所得的數(shù)據(jù)。
　　 對研究問題的定性和定量分析表明:
　　 開展狀況方面:1)很多學校都正常開展了英語教師研究共同體校本行動研究;2)開展后,教師自身得到了專業(yè)上的發(fā)展,尤其是在教材知識和自我反思、評價自己教學的能力方面;3)開展后,學校的各方面工作取得一定成績;4)學生情感得到更多關注,教學氛圍更寬松

4、、民主、和諧,教學設計更符合學生心理以及語言學習的規(guī)律,但是只有少數(shù)學校在開展后學生的英語成績整體提高;5)在英語教師研究共同體的運行機制方面,多數(shù)學校還不夠健全。
　　 在英語教師的認識方面,被調查教師都對教師研究共同體開展校本行動研究有不同程度的了解,且多數(shù)都認為其有利于促進教師專業(yè)化成長;有利于促進學生全面發(fā)展;有利于促進學校自主發(fā)展。
　　 困難和影響因素分析表明:影響多數(shù)學校開展教師團隊校本行動研究的主要因素是

5、教師工作量重,壓力大;教師對行動研究的理論和實踐知識還比較缺乏;與組織者和監(jiān)督者之間存在矛盾;教師在研究過程中缺乏專家指導。
　　 英語教師的期望方面,許多被調查的教師期望教師研究共同體開展校本行動研究時更具反思性,更民主,更團結。
　　 最后,通過對整個調查結果和分析的反思,作者總結這九所高中開展英語教師研究共同體校本行動研究的值得借鑒的經驗和制約因素,并對英語教師研究共同體校本行動研究的開展提出可供操作的建議和對策,