通用技術(shù)課教學(xué)網(wǎng)站的構(gòu)建研究.pdf

1、伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活、文化等領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化,技能型、創(chuàng)新型人才炙手可熱。為滿足社會(huì)各界對(duì)人才的需求,世界各國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域紛紛推出了不同側(cè)重、不同程度的改革舉措,將技術(shù)教育引入到中小學(xué)必修課程中。其中,我國教育部于2003年推動(dòng)了第八次課程改革,將通用技術(shù)列為普通高中的必修課程。
　　自通用技術(shù)新課程在國內(nèi)各省份陸續(xù)實(shí)驗(yàn)開設(shè)以來,由于專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏,師資水平不高,教學(xué)環(huán)境建設(shè)不完整,通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)

2、機(jī)制不夠完善等原因,通用技術(shù)課開設(shè)的效果并不理想。我們知道,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性,建立學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站輔助課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。目前,已建立不少有關(guān)通用技術(shù)的網(wǎng)站,然而這些網(wǎng)站的建設(shè)良莠不齊,網(wǎng)站的總體利用效果不夠理想,缺乏學(xué)生的參與,缺乏師生平等自由的交流環(huán)境。因此,筆者在通過實(shí)地調(diào)查、訪談、問卷調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合素

3、質(zhì)教育的基本思想及新課程改革的基本理念,通用技術(shù)課程特點(diǎn),教師及學(xué)生的個(gè)性特征等,設(shè)計(jì)開發(fā)了一個(gè)適合當(dāng)前通用技術(shù)課教學(xué)的教學(xué)型網(wǎng)站。該教學(xué)網(wǎng)站的特點(diǎn)在于各模塊是按照教學(xué)流程來設(shè)計(jì)的,主要包括課前準(zhǔn)備、在線課堂、課后復(fù)習(xí)、第二課堂、作品展示、自我測(cè)試、師生交流等模塊,充分體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。本文主要論述了通用技術(shù)課教學(xué)網(wǎng)站的總體設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)以及各模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
　　通用技術(shù)課教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)完成后,在