師范生道德人格培養(yǎng)研究.pdf

1、師范生是未來(lái)的中小學(xué)人民教師,他們是否具有良好的包括健康道德人格在內(nèi)的思想道德素質(zhì)直接關(guān)系到一二十年后學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的質(zhì)量,直接關(guān)系到21世紀(jì)的中國(guó)前景。因此,研究師范生的道德人格不僅具有十分重要的理論意義,而且具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以“師范生道德人格培養(yǎng)研究”為題,闡述師范生道德人格的含義、特征及培養(yǎng)的意義,揭示當(dāng)代師范生道德人格的現(xiàn)狀和原因,提出師范生道德人格培養(yǎng)的目標(biāo)和相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策,力求在師范生道德人格研究方面有所貢獻(xiàn)

2、。本文分為三個(gè)部分:
　　 第一部分:師范生道德人格及其培養(yǎng)的意義。這部分首先從倫理學(xué)角度界定道德人格的含義,揭示其特征、結(jié)構(gòu)和功能,在此基礎(chǔ)上闡述師范生道德人格的含義和特征,然后從四個(gè)方面論述師范生道德人格培養(yǎng)的意義,即它是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的需要,是完成教師的崇高職責(zé)和歷史使命的需要,是教育迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)和實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
　　 第二部分:師范生道德人格的現(xiàn)狀。這部分首先從道德認(rèn)知、道德情感

3、、道德意志和道德行為四個(gè)方面論述師范生道德人格總體上是積極健康的;其次從道德知行的非統(tǒng)一性、道德情感的消極性、道德意志的非自主性、道德行為的雙重性四個(gè)方面揭示師范生道德人格中存在的問(wèn)題;最后從家庭教育的影響、學(xué)校環(huán)境的影響、社會(huì)環(huán)境的影響、師范生自我教育的欠缺等方面揭示師范生道德人格問(wèn)題存在的原因。
　　 第三部分:師范生道德人格的培養(yǎng)對(duì)策。這部分首先確定了師范生道德人格培養(yǎng)的目標(biāo);然后從主體能動(dòng)性、系統(tǒng)層次性、創(chuàng)新發(fā)展性等三個(gè)