論法國大學校社會功能演變.pdf

1、法國高等教育體系主要由兩種機構組成：一是大學校，以競爭激烈的競試為基礎，二是綜合大學，所有通過高中畢業(yè)會考的學生都可以順利入學。一般來說，精英教育都由名牌大學實施，然而在法國，則是由大學校來承擔這一任務。 自從產(chǎn)生以來，大學校就以培養(yǎng)國家干部為目標。法國大革命以后，大學被取締，使得大學校這類機構得以鞏固發(fā)展。隨著社會發(fā)展，大學校的社會功能也不斷演變。大革命后至十九世紀下半葉，無論對國家還是對普通大眾，這類機構都承擔著正向社會功能

2、。然而從十九世紀未開始，出現(xiàn)了一些針對大學校的批評。如果說起初這些批評還比較零散的話，那么從20世紀中期開始它們就變得系統(tǒng)化了。鑒于大學校培養(yǎng)的經(jīng)濟和政治精英對社會發(fā)展的貢獻，我們不能否認該時期的大學校呈現(xiàn)出正向社會功能。但從對大學校的批評以及文化再生產(chǎn)理論的內(nèi)容看，我們也不得不承認這類機構對國家和下層民眾都呈現(xiàn)一種負向社會功能。 近些年來，人們很高興地看到，針對這類機構的弊病，政府、尤其是大學校開展了一些新的嘗試，這也證明該類