(生物)全日制教育碩士實(shí)踐教學(xué)的研究.pdf

1、我國(guó)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位教育目前尚處在起步階段,培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足,培養(yǎng)過(guò)程中存在不少矛盾。實(shí)踐教學(xué)是教育碩士培養(yǎng)中的重要一環(huán),對(duì)能否順利造就出符合培養(yǎng)目標(biāo)的社會(huì)人才,有舉足輕重的作用。教育碩士實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)研究迫在眉睫。筆者通過(guò)本次研究旨在解決的問(wèn)題是:通過(guò)融合相關(guān)概念和進(jìn)行理論研究,準(zhǔn)確剖析實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵;通過(guò)調(diào)查高校生物專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的現(xiàn)狀,尋找生物專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題,為改善現(xiàn)狀提供思路;通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

2、和管理辦法,為提高生物教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量提供了模型和參考。
　　本研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。
　　論文主體共分五個(gè)部分:
　　第一部分是緒論。簡(jiǎn)扼介紹了本論文的選題緣由、概念辨析、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法。
　　第二部分是概述。對(duì)教育碩士實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定,以研究生個(gè)體發(fā)展的角度概括了實(shí)踐教學(xué)的功能,然后依次分析實(shí)踐教學(xué)的八種常見形式,最后闡述了實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
　　

3、第三部分是生物教育碩士實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析。通過(guò)調(diào)查生物專業(yè)教育碩士實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,得到調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,發(fā)現(xiàn)生物教育碩士存在以下問(wèn)題:實(shí)踐教學(xué)所占比重輕、時(shí)間短;“專門化”實(shí)踐使得實(shí)踐與反思相分離;實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)的指標(biāo)體系;實(shí)踐基地不夠開放,實(shí)踐能力培養(yǎng)受限;。
　　第四部分是生物教育碩士實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)想。從實(shí)踐知識(shí)的傳承、實(shí)踐理性的升華、實(shí)踐策略的改善、實(shí)踐智慧的生成了四個(gè)方面構(gòu)建目標(biāo)體系。從