公開課效應(yīng)及其提升策略研究——基于A省GY中學(xué)公開課實踐的調(diào)查分析.pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文公開課效應(yīng)及其提升策略研究——基于A省GY中學(xué)公開課實踐的調(diào)查分析姓名：王森申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：胡東芳20090901公開課應(yīng)然效應(yīng)和實然效應(yīng)之間出現(xiàn)諸多差距，是因為學(xué)校管理層在觀念上忽視了公開課的應(yīng)然效應(yīng)、公開課組織過程中制度不到位，也缺乏有效的措施和評價標(biāo)準(zhǔn)。就任課教師而言，由于不愿意更新教育觀念、沒有準(zhǔn)確把握新課程理念、自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)不夠高，阻礙了公開課效應(yīng)的充分發(fā)揮。而不少

2、學(xué)生認(rèn)為公開課上學(xué)不到什么，自己上公開課只是幫幫教師的忙而已，這種觀念也影響了公開課應(yīng)然效應(yīng)的發(fā)揮。為了更好的提升公開課應(yīng)然效應(yīng)，學(xué)校管理層應(yīng)該在觀念上重視公開課效應(yīng)，改變對公開課的態(tài)度，規(guī)范公開課的模式，使得公開課與常規(guī)課能夠更好的融合，去除競賽考核的功利價值，由校長親自參與聽課評課；學(xué)校管理層還應(yīng)該改革公開課教學(xué)的組織過程，使公開課制度落實到位；采取有效的措施，改革公開課的評價制度，為教師營造良好的教研氛圍，保障公開課效應(yīng)的提升。而