制度德育的機制研究.pdf

1、制度德育是繼生活德育論、主體德育論、活動德育、對話德育、情感德育、欣賞型德育這幾大德育理論之后的又一德育理論創(chuàng)新。通過分析學(xué)校制度德育機制的組成結(jié)構(gòu),探討學(xué)校制度運行的規(guī)律,可以幫助德育工作者制定出科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點及發(fā)展規(guī)律的學(xué)校制度,進(jìn)而提高制度的執(zhí)行力。目前對制度德育機制的研究存在很多創(chuàng)新空間。本研究分為五個部分：
　　 緒論部分闡明了將“制度德育的機制”作為研究對象的選題來源。這主要源自兩個方面:一是來源于對德育低

2、效問題的思考,二是來源于自身的實際經(jīng)歷。建立在相關(guān)研究綜述的基礎(chǔ)之上,筆者厘清了作此研究的研究目的和研究意義,確定了研究方法和技術(shù)路線。
　　 第一章為制度德育的內(nèi)涵。在前人研究的基礎(chǔ)之上,筆者給出了制度德育以及制度德育機制的內(nèi)涵界定,認(rèn)為:制度德育即指運用制度以及在制度所規(guī)約的環(huán)境中進(jìn)行的德性培養(yǎng)的活動,其包括兩個方面,一是以制度德性培育個人德性,二是有德性制度的建設(shè)；制度德育機制指的是在制度德育的過程中各要素的關(guān)系以及其發(fā)生

3、相互作用的規(guī)律。
　　 第二章是制度德育機制的結(jié)構(gòu)。筆者在綜合分析前人有關(guān)制度德育機制的研究之后,認(rèn)為制度德育機制可以劃分為四個結(jié)構(gòu),它們分別是預(yù)期機制、激勵機制、約束機制和認(rèn)同機制。筆者進(jìn)一步試圖運用這些規(guī)律分析實際的案例。
　　 第三章是制度德育機制的現(xiàn)狀檢視。筆者從五個角度來對制度德育的現(xiàn)狀進(jìn)行反思:制度是否有“德”；制度是否對道德發(fā)揮了激勵作用；制度對道德是否有約束作用；教育者是否進(jìn)行了制度德育以及學(xué)習(xí)者是否在制