激發(fā)學(xué)生積極參與英語課堂活動的策略研究.pdf

1、本行動研究的目的，在于發(fā)現(xiàn)影響職高學(xué)生參加課堂活動的潛在因素，以求找到一些有效的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)策略、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，以便于提高學(xué)生課堂活動的參與性，并提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分同學(xué)畢業(yè)后需要馬上走進(jìn)工作崗位。為了達(dá)到學(xué)以致用的教與學(xué)的目的，同學(xué)們需要積極地參與到課堂活動當(dāng)中來，充分的展示和鍛煉自己的英語表達(dá)水平和能力，便于今后的工作中能夠應(yīng)付自如。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，本論文作者采用了課堂觀察法、訪談法和

2、問卷調(diào)查法等研究方法進(jìn)行行動研究。在行動研究初始階段，進(jìn)行了課堂觀察，與學(xué)生面談，進(jìn)行問卷調(diào)查，在行動研究結(jié)束階段，又采用同樣的研究方法，并使用同一份問卷進(jìn)行調(diào)查，對比結(jié)果。 通過前期的課堂觀察法、訪談法和問卷調(diào)查法，本行動研究發(fā)現(xiàn)了影響學(xué)生課堂參與的十個因素：1、缺少學(xué)習(xí)策略；2、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)；3、缺乏自信心；4缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)；5、缺乏自我決斷能力；6、對活動內(nèi)容沒有足夠的信息資料；7、教師缺少有效的教學(xué)方法；8、缺乏有利的學(xué)習(xí)

3、活動環(huán)境；9、缺乏合理的課堂評價措施；10、情感因素。 結(jié)合大量的教學(xué)理論和其他教學(xué)研究，本論文作者對每個因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，同時采取了切實可行的策略，比如，目標(biāo)策略，培養(yǎng)自信心策略，培養(yǎng)決斷能力的策略，改進(jìn)教師教學(xué)技能策略，改進(jìn)課堂教學(xué)評價策略，提高習(xí)動機(jī)策略，改編教學(xué)活動內(nèi)容，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效的合作學(xué)習(xí)策略。并對實驗班的學(xué)生進(jìn)行策略培訓(xùn)，其中以合作學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)為主要，因為合作學(xué)習(xí)可以更有效地提高學(xué)生們積極參與課堂

4、口語活動，從而達(dá)到提高課堂活動參與意識的目的目的。 經(jīng)過一個學(xué)年的培訓(xùn)與實踐，再經(jīng)過觀察法、訪談法和問卷調(diào)查，證明以上的策略行之有效。尤其在合作學(xué)習(xí)的過程中，實驗班的同學(xué)們的參與熱情大大提高，這一現(xiàn)象表明：合作學(xué)習(xí)策略在提高學(xué)生的課堂參與意識方面起著積極有效的作用。 事實證明，通過上述策略的培訓(xùn)，學(xué)生大大提升了課堂活動的參與意識，有效地提高了英語口語表達(dá)能力，同學(xué)們能以比較準(zhǔn)確而又流暢的英語語言來表達(dá)自己，從而為他們今后