湖南省部分高校體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)體系的研究.pdf

1、本文結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)和訓(xùn)練學(xué)等方面的知識(shí)，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法，對(duì)湖南省部分高校體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查和研究。首先通過文獻(xiàn)資料法查閱了有關(guān)教師專業(yè)素質(zhì)和體育舞蹈方面的文獻(xiàn)與書籍，并根據(jù)調(diào)查的需要，通過面談和電話訪談專家及高校體育舞蹈教師，從中了解高校體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀、存在的問題和應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)等信息，獲得了關(guān)于高校體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)的第一手資料。然后運(yùn)用專家問卷調(diào)查法對(duì)

2、湖南省高校體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)的指標(biāo)體系進(jìn)行了篩選和權(quán)重的評(píng)定。再然后將專家篩選出的高校體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)的指標(biāo)體系發(fā)放到湖南省部分高校體育舞蹈教師手中，進(jìn)行湖南省部分高校體育舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查。最后利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用邏輯分析法對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行歸納和整理，并提出了湖南高校體育舞蹈教師的培養(yǎng)策略。
　　通過研究，得出以下結(jié)論：
　　第一，湖南省部分高校體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)的指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循綜合全面原

3、則、導(dǎo)向性原則、可操作性原則、簡(jiǎn)易性原則。
　　第二，湖南省部分高校體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)體系包括三個(gè)層次，共43個(gè)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)3個(gè)，二級(jí)指標(biāo)8個(gè)，三級(jí)指標(biāo)32個(gè)。一級(jí)指標(biāo)為專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神。
　　第三，湖南省高校體育舞蹈教師的性別比例不合理，年齡結(jié)構(gòu)日趨年輕化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布不平衡，總體教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)單。
　　第四，湖南省部分高校體育舞蹈教師的整體科研能力相對(duì)較低，進(jìn)行科研論文的動(dòng)機(jī)不單純。
　　

4、第五，湖南省高校體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀為：專業(yè)知識(shí)——體育舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)、體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練知識(shí)掌握的比較好；而體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)和人體科學(xué)知識(shí)都需要加大力度學(xué)習(xí)。專業(yè)能力——體育舞蹈教師的教學(xué)能力和專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較高，但科研能力整體偏低。專業(yè)精神——對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的精神，以及對(duì)工作表現(xiàn)出的敬業(yè)樂業(yè)和勤學(xué)進(jìn)取精神高校體育舞蹈教師都表現(xiàn)不錯(cuò)，但是在開拓創(chuàng)新精神方面還比較缺乏。
　　為提高湖南省高校體育舞蹈教師的專業(yè)