從就業(yè)形勢看山東省綜合性大學(xué)體育教育專業(yè)的課程設(shè)置.pdf

1、課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，作為連接教育制度與教育過程的“紐帶”，它常成為歷次教育改革的焦點(diǎn)。體育教育專業(yè)課程內(nèi)容的改革，直接關(guān)系到我國學(xué)校體育師資水平的提高和教改的成敗，近年來，式和途徑，以培養(yǎng)能創(chuàng)造性解決新世紀(jì)新問題的全面發(fā)展人才。因此，探討體育教育專業(yè)課程改革，反映了社會發(fā)展的需要，它不僅有助于推動(dòng)學(xué)校體育的整體改革，也是保證人才質(zhì)量和規(guī)格的核心。針對這一情況，綜合性大學(xué)如何充分發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，確立多元化的培養(yǎng)

2、目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系，對培養(yǎng)適合社會發(fā)展的復(fù)合型體育教育人才具有重要的實(shí)際意義和使用意義。
　　 本研究通過調(diào)查分析當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，以山東5所綜合性大學(xué)體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置作為研究的對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、特爾菲法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，采用體育教師的自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)的綜合評定等三種形式，調(diào)查山東省體育教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，作為高等院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的參考依據(jù)