臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生?？苹嘤?xùn)的研究.pdf

1、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生?？苹嘤?xùn)的研究StudyontheSPeeia!tyTrainingintheGraduateStudentsforC!iniealProfessjona!Degree指導(dǎo)教師:陳星敏公共衛(wèi)生碩士薛迪教授名業(yè)姓專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生?？苹嘤?xùn)的研究中文摘要【背景】我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育制度與西方教育制度存在很大差異。目前，我國(guó)正在積極探索建立適應(yīng)我國(guó)特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)教育體系，逐步完善“三階段”醫(yī)學(xué)教育模式。研究生教育和住院醫(yī)

2、師培養(yǎng)是畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的兩條途徑，對(duì)培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才、聯(lián)接醫(yī)學(xué)終身教育，有著重要作用。若能結(jié)合兩種培養(yǎng)模式，對(duì)于醫(yī)學(xué)人刁‘培養(yǎng)的連貫性具有現(xiàn)實(shí)意義。另外，科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的界限定位模糊，使住院醫(yī)師培訓(xùn)與臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在重疊現(xiàn)象。但鑒于畢業(yè)的臨床專業(yè)學(xué)位研究生缺乏足夠的臨床能力，仍需進(jìn)入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行臨床?？婆嘤?xùn)?！狙芯磕康摹客ㄟ^(guò)研究，探討臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合的可能性，為臨床醫(yī)學(xué)碩士專

3、業(yè)學(xué)位研究生教育改革試點(diǎn)提供參考依據(jù)?！狙芯?jī)?nèi)容與方法】本研究采取對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生相關(guān)政策分析，對(duì)上海市某三級(jí)甲等醫(yī)院臨床型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)專科化培訓(xùn)的利益相關(guān)者評(píng)價(jià)分析，通過(guò)文獻(xiàn)查閱、醫(yī)院調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和專家訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并采用了方差分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、XZ檢驗(yàn)、Log1StiC回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法?！狙芯拷Y(jié)果】通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，1998年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式頒發(fā)的《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位試行辦法》，明確規(guī)定了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位旨

4、在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，并能較熟練地掌握該專業(yè)臨床技能和臨床科研方法的臨床型人刁‘。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位制度成為我國(guó)培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師的主要途徑。但是，隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)快速發(fā)展，政府對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題日益重視，并且嘗試把專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與住院醫(yī)師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，建立全國(guó)性的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度己有可能。上海市某三級(jí)甲等醫(yī)院的在讀專業(yè)學(xué)位研究生和臨床帶教老師的問(wèn)卷調(diào)查顯示，把研究生臨床輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)和住院醫(yī)師培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)是可行的。技術(shù)層面