基于高等教育分類(lèi)的民辦高等教育評(píng)估研究.pdf

1、教育部2003年確立了對(duì)高校教學(xué)工作水平進(jìn)行五年一輪的評(píng)估制度。實(shí)踐證明，開(kāi)展本科教學(xué)工作水平評(píng)估是非常必要的，它對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用，但隨著我國(guó)高等教育加速進(jìn)入大眾化、多樣化階段，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求層次的不同，民辦高等教育迅速成長(zhǎng)，但針對(duì)民辦高校的評(píng)估制度并沒(méi)有相應(yīng)的建立起來(lái)，因此必須對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估進(jìn)一步完善。 文章通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系的分析，指出該指標(biāo)體系與教育

2、目標(biāo)較好地保持了一致性，評(píng)估項(xiàng)目具有良好的導(dǎo)向性，比較符合評(píng)估對(duì)象的實(shí)際。但是也存在過(guò)分重視指標(biāo)體系的統(tǒng)一性，使用單一的以學(xué)術(shù)性和投入水平為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系評(píng)估不同類(lèi)型和層次的高等學(xué)校，沒(méi)有針對(duì)高等學(xué)校層次多樣化的實(shí)際體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)原則的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)聯(lián)合國(guó)教學(xué)文組織的高校分類(lèi)以及美國(guó)、英國(guó)的高校分類(lèi)的介紹，國(guó)外科技大學(xué)的定位以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)的分析，結(jié)合我國(guó)民辦高校的實(shí)際，提出了我國(guó)的高等教育的分類(lèi)。 文章的創(chuàng)新之處在于對(duì)高等教育分

3、類(lèi)研究的基礎(chǔ)上，提出了運(yùn)用平衡計(jì)分卡構(gòu)建民辦高校的評(píng)估指標(biāo)體系。該文的創(chuàng)新點(diǎn)在于：利用平衡計(jì)分卡的四個(gè)維度，借鑒普通高校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系，結(jié)合民辦高校特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)分析以及專(zhuān)家訪(fǎng)談，設(shè)計(jì)出民辦高校評(píng)估指標(biāo)體系。但因?yàn)闀r(shí)間、條件和作者本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，對(duì)運(yùn)用層次分析法對(duì)指標(biāo)體系權(quán)重進(jìn)行賦值研究不夠，顯得美中不足。但作者提出的這一思想和基本的體系框架，對(duì)于下一輪高等教育評(píng)估指標(biāo)體系的制定具有較大的參考價(jià)值。對(duì)于民辦高校結(jié)合本校