羅爾斯正義原則視閾下的我國高等教育公平問題研究.pdf

1、高等教育作為一種重要的公共產(chǎn)品,是社會資源分配的重要調(diào)節(jié)器,公平與否意義重大。20世紀(jì)90年代以來,我國高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,步入了大眾化的階段,取得了巨大的成績。然而,高等教育資源依然不能滿足社會需求,在入學(xué)機會、受教育的過程及結(jié)果方面均存在不公平,并且還有不斷加劇的趨勢,逐漸成為人們關(guān)注的焦點。1971年,羅爾斯正義原則提出,一石激起千層浪,引起了各方關(guān)于社會正義問題的廣泛討論。鑒于此,在羅爾斯正義論視閾下,對我國目前高等教育公

2、平相關(guān)問題進行深入研究,并提出對策和措施,對于推動我國高等教育健康發(fā)展、促進社會主義和諧社會的順利實現(xiàn)都具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　本文在羅爾斯正義原則視閾下對我國高等教育公平問題進行了系統(tǒng)全面的分析,并提出了對策。論文共六部分。第一部分緒論,主要論述了研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并提出了本文的研究方法。第二部分從羅爾斯正義原則的提出、涵義、評析三方面對羅爾斯正義原則進行了論述。第三部分主要對公平、教育公平、高等教

3、育公平相關(guān)概念進行了界定。第四部分現(xiàn)象描述。從高等教育的起點、過程、結(jié)果三個方面,總結(jié)了我國高等教育中存在的諸多不公平現(xiàn)象。第五部分原因分析。從基礎(chǔ)教育階段、高考招生錄取制度、教育資源配置、家庭與階層差距、性別、收費制度等六個方面分析了影響高等教育公平的因素。第六部分對策。依據(jù)羅爾斯正義原則,從提高我國高等教育入學(xué)機會均等程度、強化政府的主導(dǎo)責(zé)任、完善收費和資助制度,抑制因客觀因素導(dǎo)致的不公平、促進我國高等教育中的性別公平四個方面進行了