美國德克薩斯州青少年性教育研究.pdf

1、性教育不是青少年的需求，而是青少年的權(quán)利。
　　 1988年，一輪新的性教育政策開始啟動(dòng)，隨后衛(wèi)生部和國家教委共同印發(fā)了《中小學(xué)健康教育基本要求(試行)》，性教育工作也逐步在各地的中學(xué)和高校中展開，十年后一批新的性教育教材相繼問世。2008年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，新的政策出臺(tái)必將引領(lǐng)性教育新的發(fā)展，相信用不到十年，沿海發(fā)達(dá)城市就會(huì)率先頒布地方一級(jí)的包含性教育在內(nèi)的健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)，全新的教材也會(huì)相應(yīng)出版。因此

2、，筆者基于個(gè)人的判斷和對(duì)性教育發(fā)展的期盼，選擇研究美國德克薩斯州的青少年性教育作為本人的碩士學(xué)位論文研究課題，為未來性教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和性教育教材的編寫提供新的研究成果和可借鑒的素材。
　　 本研究首先通過文獻(xiàn)研究法調(diào)查了美國德克薩斯州青少年性教育的現(xiàn)狀，全景式地展現(xiàn)了美國德克薩斯州青少年性教育的體系。進(jìn)而以文本分析法剖析了美國《國家健康教育標(biāo)準(zhǔn)》和相當(dāng)于德克薩斯州健康教育標(biāo)準(zhǔn)的《德克薩斯州健康教育基礎(chǔ)知識(shí)與技能》，分別歸納出

3、了其各自的特點(diǎn)，并初步設(shè)計(jì)出了可用于評(píng)價(jià)德州9-10年級(jí)健康教育教材中性教育部分的測(cè)量工具。最后，應(yīng)用內(nèi)容分析法研究了美國德克薩斯州允許公立高中使用的四本健康教育教材，梳理了每本教材的內(nèi)容框架和結(jié)構(gòu)框架，介紹了教材中富有特色的設(shè)計(jì)模塊，并從內(nèi)容特性、組織特性和教學(xué)特性三個(gè)方面歸納出了影響性教育教材質(zhì)量的核心要素。
　　 本研究延伸了對(duì)美國青少年性教育發(fā)展的研究。時(shí)間上，與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充了近5年的發(fā)展現(xiàn)狀；空間上，聚焦德克薩斯州，具