11二輪專題04遺傳與發(fā)育

1、 第四講 第四講 第四講 第四講 遺傳與發(fā)育 遺傳與發(fā)育 遺傳與發(fā)育 遺傳與發(fā)育考情分析一、本講考點：1．遺傳的基本規(guī)律(1)孟德爾的豌豆雜交實驗(2)一對和兩對相對性狀的遺傳實驗(3)對分離現象和自由組合現象的解釋、驗證和實質(4)基因型和表現型(5)基因分離定律和自由組合定律在實踐中的應用(6)孟德爾獲得成功的原因2．性別決定與伴性遺傳(1)性別決定(XY 型)(2)伴性遺傳3．生物的生殖(1)無性生殖和有性生殖

2、(2)減數分裂的概念(3)精子和卵細胞的形成過程(4)受精作用4．生物的個體發(fā)育(1)種子的形成和萌發(fā)(2)植株的生長和發(fā)育(3)高等動物的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育二、考點解讀：本講內容涉及到了高中生物第五章和第六章的大部分。是高中生物知識體系的核心之一，是歷年高考命題的重點和熱點。在高考中賦分比例可達到 20%～30%以上。本講知識不僅具有重要的理論價值，而且在生活實踐中與人類的生產生活關系極為密切，倍受到高考命題者的青睞

3、和關注。考向走勢 考向走勢 考向走勢 考向走勢 考向走勢 考向走勢預測 2006 年高考，該部分的命題趨勢是：從近幾年高考試題看，孟德爾遺傳實驗過程、遺傳病患者后代發(fā)病幾率計算等內容，特別是將減數分裂過程、突變過程與不同基因的傳遞聯系在一起，是命制大型綜合題的素材。最近幾年中關于一對相對性狀的遺傳規(guī)律，基因表達以及對患者后代出現患者的幾率考查頻率較高，雜交育種方面的內容與個體發(fā)育相結合也將仍是一熱門考查點。遺傳圖譜方面的考查從未間斷，

4、要特別引起重視！生物的生殖和個體發(fā)育部分的內容，最近高考命題涉及并不多，但它是基礎知識，有助于理解遺傳規(guī)律和雜交育種，因此同樣不可以輕視。考訓指南 考訓指南 考訓指南 考訓指南 考訓指南 考訓指南復習迎考中要注意以下幾點：本專題知識多，概念多，而且需運用概念、原理、定律解釋的生命現象和解決的實踐問題也多。所以在復習過程中要注重以下幾點：(1)靈活運用概念、原理和定律來判別題意，做到審題要準確。(2)要注重遺傳規(guī)律的歸類和總結，能熟練地

5、作遺傳病系譜圖的鑒別，具有較強的(3)X 染色體上顯性遺傳特點：①女性患者 于男性患者。②具有 現象，即男性患病，其母親和女兒一定患病；女性正常，其父親和兒子一定正常。③女兒患病，其父母 。如人類抗維生素 D 佝僂病。重點難點聚集 重點難點聚集 重點難點聚集 重點難點聚集遺傳病或某些性狀遺傳方式的判斷：遺傳方式的判斷一般要解釋兩個問題：一是遺傳病致

6、病基因的顯、隱性；另一個是致病基因的位置是在常染色體上，還是在性染色體上。(1)判斷基因的顯、隱性時，應注意：①如果出現無中生有，即： ，則此遺傳病為隱性遺傳病，患者雙親均為 Aa，患病后代為aa。②如果出現有中生無，即： ，則此遺傳病為顯性遺傳病，雙親基因型均為 Bb，正常后代為 bb。③如果是顯性遺傳病，則患者的雙親中，至少有一個是患者。④如果是隱性遺傳病，則雙親患病的后代均為患者，不應有正常表現的后代。⑤顯性遺傳病，一

7、般有明顯的連續(xù)性；隱性遺傳病，一般隔代遺傳。(2)在判斷基因位置時，應注意以下幾個方面：①如果基因在常染色體上，這種遺傳病在后代的表現與性別無關，即不會因性別不同而出現不同的表現頻率。如白化病的表現與性別無關，從理論上分析，白化病患者中男、女的比例應是相同的，或男性、女性中的白化病的幾率是相同的。②如果基因在性染色體上，由于人類的 Y 染色體很短，其上的基因很少，況且伴 Y 染色體遺傳容易判別，所以題目中的伴性遺傳一般指伴 X 遺

8、傳，伴性遺傳在后代中的表現與性別有關，因性別不同而表現不同的頻率。A．若為伴 X 隱性遺傳病，那么男性患者應多于女性患者，且女性患者的父親和她的兒子都應是患者。即：女病父必病，母病子必病。B．若為伴 X 顯性遺傳病，那么女性患者應多于男性患者，且男性患者的母親和他的女兒都應是患者。(3)細胞質基質控制的遺傳病：細胞質遺傳表現為母系遺傳。因此，系譜圖中若有女性患者的所有子女均患病的情況則很可能為此類。真題新題探究 真題新題探究 真題