一年級語文下冊教案-6 古對今31-部編版

1、 《古對今》教學設計 設計說明 《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀

2、方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。 教學目的：1、通過觀察圖畫，讀對韻歌，認識“圓、嚴”等 12個生字，會寫“古、涼”等 7 個字。2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等 7 個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”等詞語。[來源:學科網(wǎng) ZXXK]3、正確流利地朗讀和背誦對韻歌。4、想象對韻歌中所描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。教學重點：字音教學中的重點為“圓、朝、寒”；書寫指導的

3、重點為“涼、夕”；詞語理解的重點為“嚴寒、酷暑”。課時安排 1 課時。 教學過程 一、導入新課1．教師出示《對韻歌》 云對雨，雪對風，花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。教師提問：這篇小文章的題目是什么？2.將中間的“對”字拉紅，兩邊的詞語閃動。說明對韻歌的特點：中間都有“對”字，兩邊是進義詞或反義詞組成。引出今天的學習內(nèi)容《古 對今》3．板書課題，齊讀課題二、認識生字 ，初讀課文。1．教師示范讀。導語：很多同學 都想讀了。不著

4、急，我們認識了生字再來讀就會讀的更好。2．出示帶拼音生字“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”（1）指名拼讀，評價。重點指導“晨、圓、嚴、朝”的讀音。（2）指名帶讀。3.出示不帶拼音的字（1）指名讀。（2）同座位的同學互相檢查讀。（3）你能記住這些字嗎？（指名記字，總結(jié)記字的方法）（用“加一加”方法記字如：圓等；“減一減”夕；編字謎記字夕、朝）講解“寒”字的變遷，用字理 記字。出示金文的“寒”，讓學生觀察。老師講解：在一間屋

5、子里，一個人光著腳站在兩塊冰上，天氣太冷了，他在旁邊放了稻草取暖，可還是不行。寒字解釋表示“冷”。（4）總結(jié)記字的方法，鼓勵學生用多種方式記字。[來源:學|科|網(wǎng)][來源:學_科_網(wǎng) Z_X_X_K]三、指導寫字1.指導書寫“涼”字。（1）觀察字形，（2）左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要注意左邊寫窄一ang，（看書）所以讀得這么有節(jié)奏感。3.播放音樂，指名展示，評價。七、拓展活動：“對對子”。師：其實，對對子是古時候的小朋友必須學習的一門課。今