小學(xué)德育讀本校本教材

1、 前言 前言培養(yǎng)好習(xí)慣，為孩子終身發(fā)展奠基 培養(yǎng)好習(xí)慣，為孩子終身發(fā)展奠基高汀說：習(xí)慣，我們每個(gè)人或多或少都是它的奴隸。所謂“習(xí)慣”。就是由反復(fù)體驗(yàn)和練習(xí)而鞏固下來的變成自己需要的一種行動(dòng)方式。它是一種不需要任何意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化了的行為。從生理機(jī)制上講，習(xí)慣是一種后天形成的趨于穩(wěn)定的條件反射與動(dòng)力定型，它是由多次的反復(fù)，使一定的情景和個(gè)體的某種行為，在大腦皮層上形成鞏固的、暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系。當(dāng)個(gè)

2、體受到同樣的情景刺激時(shí)，就會(huì)自然地表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。所以，人們常把習(xí)慣稱為“第二天性”。習(xí)慣具有后天性、穩(wěn)固性、自動(dòng)性、情緒性和情境性這五個(gè)特點(diǎn)?？茖W(xué)研究表明，3 歲至 12 歲是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。能否抓住這 9 年的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)起良好的習(xí)慣與健康的人格成了決定小孩命運(yùn)的重大問題。影響人成長(zhǎng)的習(xí)慣有很多，我們不能張開大網(wǎng)一網(wǎng)打盡，那么就需要我們確立貼近孩子的培養(yǎng)目標(biāo)一、 一、 確立好習(xí)慣目標(biāo)體系，找準(zhǔn) 確立好習(xí)慣目標(biāo)體系，找準(zhǔn) 81

3、 個(gè)養(yǎng)成點(diǎn) 個(gè)養(yǎng)成點(diǎn)對(duì)孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重要影響的習(xí)慣歸結(jié)起來有三個(gè)方面：好品質(zhì)、好身體和好學(xué)業(yè)，圍繞著這三個(gè)方面我們確立 9 大目標(biāo)，81 個(gè)落點(diǎn)，讓好習(xí)慣貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生看得見，摸得著，利于理解掌握和執(zhí)行。一、好習(xí)慣成就好品質(zhì) 二、好習(xí)慣成就好身體 三、好習(xí)慣成就好學(xué)業(yè)九個(gè)做人好習(xí)慣 九個(gè)運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣 九個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣九個(gè)禮貌好習(xí)慣 九個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣 九個(gè)閱讀習(xí)慣九個(gè)勞動(dòng)好習(xí)慣 九個(gè)飲食好習(xí)慣九個(gè)安全好習(xí)慣二、 二、 在內(nèi)容體系上突出了

4、綜合性和實(shí)踐性 在內(nèi)容體系上突出了綜合性和實(shí)踐性綜合性體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是德育內(nèi)容的綜合性，即把德、智、體 三大要素融為一體；二是德育過程的綜合性，即把知、情、意、行融為一體；三是德二、見到熟人主動(dòng)打招呼 二、見到熟人主動(dòng)打招呼三、不隨便翻 三、不隨便翻 別人的東西 別人的東西四、愛 四、愛 提 問 題五、專心聽講 五、專心聽講六、自己的事情自己做 六、自己的事情自己做

5、 七、不急追猛跑 七、不急追猛跑八、認(rèn)真書寫 八、認(rèn)真書寫九、進(jìn)別人的房間要敲 九、進(jìn)別人的房間要敲十、用雙手接長(zhǎng)輩的東西 十、用雙手接長(zhǎng)輩的東西十一、不做危險(xiǎn)動(dòng)作 十一、不做危險(xiǎn)動(dòng)作十二、不給別人添麻煩 十二、不給別人添麻煩十三、遵守交通規(guī)則 十三、遵守交通規(guī)則十四、不玩火、玩電 十四、不玩火、玩電 十五、不隨便打斷別人的話 十五、不隨便打斷別人的話十六、公共場(chǎng)合保持安靜 十六、公共場(chǎng)合保持安靜十七、禮貌待客 十