中小學(xué)教師有償補(bǔ)課現(xiàn)2356

1、《中小學(xué)教師有償補(bǔ)課現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究 《中小學(xué)教師有償補(bǔ)課現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究——以重慶市為例》 以重慶市為例》1 緒論 緒論中小學(xué)教師在職教師從事有償家教是現(xiàn)在城市中較普遍存在的一種教育現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，這一特殊教育現(xiàn)象也一直是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的話題，在職教師從事“有償家教”為人們所詬病主要集中在“在職”和“有償”上，而目前國(guó)家并無相 關(guān)的具體規(guī)定，家長(zhǎng)、教師、教育行政部門、社會(huì)各界對(duì)在職教師從事有償家教褒貶不由于種種原因，教育行政部門

2、也一直苦于找不到有效的管理方式。 本研究在對(duì)城市中小學(xué)在職教師從事有償家教基本情況進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上， 對(duì)這一教育現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和可能對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)家庭、對(duì)教育及對(duì)社會(huì)可能帶來的影響進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了，在現(xiàn)階段，要從根本上解決這一問題，必須多管齊下：改革教育體制，創(chuàng)新教育機(jī)制，加大對(duì)教育的投入，法律 與道德共建并舉，并積極引導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)樹立正確的人才培養(yǎng)觀。1.1 研究背景和意義近年來，教育事業(yè)朝著全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展

3、的目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)，但由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，在社會(huì)大環(huán)境不斷變化中，中小學(xué)教師課外有償補(bǔ)課早已不是陌生的話題了。眾所周知，有償補(bǔ)課有著豐厚的回報(bào)，其收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這些教師的工薪水平。這種金錢的誘惑，極大調(diào)動(dòng)了教師們的“八小時(shí)”之外“教書育人”的積極性。因此，即使在國(guó)家三令五伸嚴(yán)禁辦各類補(bǔ) 習(xí)班的情況下，教師們?nèi)詿嶂杂诶媒虒W(xué)之外的時(shí)間主辦各類補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為，這種現(xiàn)狀，不僅使純潔的師生關(guān)系由此變成了金錢關(guān)系，教學(xué)行為變成了 商業(yè)行為，而且嚴(yán)重影

4、響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，違背了教師師德的基本要 求，違背了教育公平的原則。所以，在該問題日趨自然化的今天，找到產(chǎn)生問題的原因，提出解決問題的方法，是目前所需要的。每位在職教師都知道，目 前校內(nèi)最難過的一道坎就是學(xué)校對(duì)老師的考核。其實(shí)，這樣的考核極不科學(xué)合理，試想，每位教師由于年齡、性別、學(xué)歷經(jīng)歷、心理狀況、身體健康等差 異，肯定會(huì)導(dǎo)致其教學(xué)能力、教育結(jié)果不同。而學(xué)校采用一刀切的考核辦法， 給教師下結(jié)論、作定性，客觀上挫傷了老師的自尊心和

5、工作積極性，抹殺了每位教師應(yīng)有的自身價(jià)值。且更為嚴(yán)重的是，這種做法過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的作用和要求，無視教師存在的其它方面的意義，這勢(shì)必讓部分老師動(dòng)腦筋、走捷徑、不 顧一切地去從事家教類活動(dòng)，以滿足學(xué)校的這種片面需要。因此，面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 盡快修訂教師考核條例，完善學(xué)校評(píng)價(jià)體系，當(dāng)成為重中之重的任務(wù)去考慮。 新的教師考核條例，必須充分體現(xiàn)教師個(gè)體價(jià)值、肯定教師存在意義、激發(fā)教師積極性、減輕教師心理壓力。法成本。只有這樣，才能筑起違規(guī)有償補(bǔ)課的雙重防

6、火墻，還社會(huì)一個(gè)公道。2.2.2 2.2.2 強(qiáng)化管理，實(shí)施有償補(bǔ)課備案制度 強(qiáng)化管理，實(shí)施有償補(bǔ)課備案制度教育部門應(yīng)委托學(xué)校對(duì)一定學(xué)生人數(shù)之上的合法的課外補(bǔ)課實(shí)行審批備案，教育部門有權(quán)對(duì)補(bǔ)課的軟硬件設(shè)施、補(bǔ)課控制人數(shù)、補(bǔ)課質(zhì)量管理及補(bǔ)課責(zé)權(quán)等提出明確要求并予以督查。2.2.3 2.2.3 加強(qiáng)宣傳力度，正面引導(dǎo)教師和家長(zhǎng) 加強(qiáng)宣傳力度，正面引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)對(duì)教師而言，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化師德意識(shí)和本職工作意識(shí)，加強(qiáng)法定工作考核，倡導(dǎo)

7、自律和奉獻(xiàn)。對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生而言，教育主管部門應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生樹立高效學(xué)習(xí)意識(shí)和正確的成才觀，不以單純?cè)黾訉W(xué)習(xí)時(shí)間獲取成績(jī)，不迷信和盲從家教，要敢于對(duì)違規(guī)家教和黑心培訓(xùn)說“不”。2.2.4 2.2.4 合理規(guī)范有償補(bǔ)課，多元教育的必要補(bǔ)充 合理規(guī)范有償補(bǔ)課，多元教育的必要補(bǔ)充就教師有償補(bǔ)課的動(dòng)機(jī)而論，毋庸諱言，絕大多數(shù)教師都是為了增加額外收入。看來，教師通過勞動(dòng)掙錢不是問題，真正的問題在于教師通過課外補(bǔ)課增加收入，選擇了什么時(shí)間和對(duì)象，