拉丁美洲民間音樂教學設計

1、1《拉丁美洲民間音樂》教學設計 《拉丁美洲民間音樂》教學設計（南京五中 （南京五中 沈熙春） 沈熙春）一、 一、 教學設計意圖 教學設計意圖1、指導思想 指導思想學習世界民族民間音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特征；認識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的密切關系，以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他民族的音樂文化是普通高中音樂課程標準的重要內容之一。在學習湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美

2、洲民間音樂”內容時，我們需要注重激發(fā)學生學習興趣及參與意識，發(fā)揮其主體作用，通過器樂、聲樂、歌舞音樂三方面讓學生感受體驗拉美音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解拉丁美洲民間音樂文化具有歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂三種音樂文化相融的的特點。使學生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產，共享人類文明的優(yōu)秀成果并使優(yōu)秀音樂文化得到傳承。2、教學內容選擇 教學內容選擇拉丁美洲民間音樂是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合

3、的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風格。所以，有人說拉丁美洲的音樂如同是一個“馬賽克” ，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音樂以其色彩的豐富，節(jié)奏的獨特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂愛好者。本課除選聽教材所提供的多巴哥鋼鼓合奏等聲樂、器樂作品外，還補充欣賞了在世界上廣為流傳的秘魯樂曲《飛馳的鷹》 ，墨西哥民歌《美麗的小天使》等音樂作品。同時，為了能夠引導學生較全面的

4、了解拉美音樂風貌，本課還補充了充滿熱情、活力動感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演錄像。3、學情分析 學情分析拉丁美洲民間音樂是很值得研究的一個現(xiàn)象。它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛，因此，有人說拉丁美洲音樂像流行音樂，其實是，很多流行音樂的創(chuàng)作都受到拉丁美洲音樂元素的啟發(fā)和影響。因此，雖然學生平時接觸拉美音樂較少，但只要教師抓住拉美音樂與流行音樂這兩者的淵源關系，引導并激發(fā)學生學習興趣，在教學中采用自學、互學、導學、

5、評價等手法充分調動學生的主體參與意3過程與時間教師活動 學生活動 設計意圖導入 導入（約 （約3 分 鐘） 鐘）課間播放探戈舞曲《小伙伴》一、播放拉美著名歌手：瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》提問：1、歌曲的曲名和演唱者？ 2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風 格？ 二、播放舞蹈視頻：《激情桑巴》片段。提問：1、說出舞蹈類型及所屬地區(qū)？ 2、有何特點？出示課題《拉丁美洲民間音樂》（注：以上兩部分內容執(zhí)教者可以任選其一作為教學導入材料）在起

6、伏動感的節(jié)奏旋律中進入教室準備上課聆聽音樂思考回答問題。觀看視頻思考回答問題。播放這首節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力的樂曲意在讓 學生回憶搜索記憶中對拉美音樂的點滴印 象。從學生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激發(fā)學習興趣，縮短學生與音樂作品間的距離，使學生迅速進 入拉美音樂的情境中初步體驗拉美音樂的風格特點。拉美 拉美 音樂 音樂成因 成因 討論 討論 交流 交流（約 （約 5 分鐘） 鐘）教師引導、組織學生活動，并根據(jù)學生活動的情況并結合

7、 PPT 呈現(xiàn)的地圖，闡述拉美音樂的含義 拉美音樂的含義：（見相關資料 VII）1、課代表主持，學生按小組簡介展示課前搜集準備的有關拉 丁美洲的文字、圖片等資料。 （制做成幻燈片 播放）2、課代表及小 組代表歸納評價作業(yè)情況。拉丁美洲民間音樂內容豐富，種類繁多，成因復雜，要想用一節(jié)課的時間做較 為全面的概述難度較大，因此，讓學生課 前以小組為單位搜 集、篩選、整合有關內容既可以有效提高 課堂教學效率又可以 培養(yǎng)學生的自主性學習和研究性學