《條形統(tǒng)計圖》說課稿

1、 《條形統(tǒng)計圖》說課稿 《條形統(tǒng)計圖》說課稿一、說教材《條形統(tǒng)計圖》是西師版實驗教材，小學(xué)數(shù)學(xué)四年下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。本課是在三年級初步認(rèn)識了用 1 格表示 1 個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，重點教學(xué) 1 格表示多個單位，深化對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和分析，體會條形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的價值，感受其優(yōu)越性，同時也為后面學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖和系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識作準(zhǔn)備。整個單元的知識屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的統(tǒng)計與

2、概率領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識和能力，發(fā)展思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。二、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學(xué)會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是在教學(xué)中可以利用的資源。三、說目標(biāo)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

3、的要求，結(jié)合本單元教材和四年級的學(xué)生實際，確定了如下教學(xué)目標(biāo)1、通過實例進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1 格表示多個單位），體會它的應(yīng)用價值。 2、經(jīng)歷由 1 格表示 1 個單位到 1 格表示多個單位的統(tǒng)計過程，并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。 3、體驗確定 1 格代表多少個單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。 教學(xué)重點：確定 1 格表示多少個單位。 教學(xué)難點：準(zhǔn)確找出統(tǒng)計數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置

4、。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件來輔助教學(xué) 題卡 四 、說教法 最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理，這樣做不僅能使學(xué)生的認(rèn)知積極化，促進(jìn)知識的意義建構(gòu)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和探究意義，發(fā)展他們獲取新知識的能力，形成健全的人格，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，都會產(chǎn)生極為深刻的影響。因此,為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破難點，結(jié)合四年級的學(xué)生實際，主

5、要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)旨在一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到掌握的過程，運用所學(xué)的知識技能去解釋或解決實際問題。 五、說學(xué)法根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。 六、說教學(xué)過程 基于以上認(rèn)識,本節(jié)課主要由以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。 （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 “聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念

6、之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。上課開始，我以四年級興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖作比較，引導(dǎo)學(xué)生知道哪種更直觀、形象。隨后出示三張統(tǒng)計圖，讓學(xué)生了解統(tǒng)計圖在各領(lǐng)域用途非常廣泛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 （二）嘗試學(xué)習(xí)，探究新知 教學(xué)的主要階段，是制作條形統(tǒng)計圖。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有兩個教學(xué)重難點：第一個是要解決如何確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量，即由一格表示 1 個單位到一格表示多個單位，第二個是要準(zhǔn)確找出統(tǒng)計數(shù)據(jù)在

7、縱軸上的刻度位置。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了突出重點，突破難點，設(shè)計了讓學(xué)生嘗試用以前學(xué)過的知識，一格表示一個單位，去體驗帶來的困難，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用一格表示多個單位。在學(xué)生探究的過程中出現(xiàn)了各種情況，通過讓學(xué)生觀察、討論、比較，在實踐中領(lǐng)會，在操作中感悟到應(yīng)怎樣來確定縱軸每一格表示多少個單位合適，體會用一格表示多個單位的優(yōu)勢。教學(xué)例 2 是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖外，側(cè)重更大的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示時，1 格表

8、示多個單位的優(yōu)勢顯而易見。讓學(xué)生經(jīng)歷如何處理“7500kg”這個數(shù)據(jù)如何處理。 大家來找茬這個環(huán)節(jié)主要是一些容易出錯的地方，讓學(xué)生加強(qiáng)對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，了解之后不要犯相同的錯誤。讓學(xué)生要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選擇一格究竟表示多少個單位才合適，畫出來才美觀，便于操作，看起來更直觀。 課堂練習(xí)一，我重點是引導(dǎo)學(xué)生從三個方面去發(fā)現(xiàn)，一是觀察縱軸，明確 1 格代表多少萬噸棉花；二是觀察橫軸上直條間的年數(shù)，把握棉花產(chǎn)量的變化情況；三是設(shè)計一個開放的問