小學語文教學論文《淺談如何在小學語文課堂教學中實施素質教育》優(yōu)秀教育論文

1、淺談如何在小學語文課堂教學中實施素質教育 淺談如何在小學語文課堂教學中實施素質教育全面實施素質教育， 是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發(fā)展觀、 貫徹黨的教育方針的集中體現， 是提高教育現代化水平的核心內容。 新課程標準中明確指出 “語文課應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”作為一名小學語文教師，要把課堂教學作為全面發(fā)展學生素質的主陣地、 主渠道， 把素質教育融入教學

2、的各個環(huán)節(jié)。 它需要我們去研究每個學生的身心特點， 用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進行教育和引導，因材施教，不但要注意研究學生的共性，更要研究他們的個性， 使他們各有所得， 為每一個學生的 “終身學習” 乃至 “終身發(fā)展”奠定基礎，因此，我們必須要努力夯實課堂教學這個基礎。一、課堂教學生活化。語文新課程標準指出 “要充分利用現實生活中的語文教育資源， 優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開

3、展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力。 ”課堂教學要更好地實現它的素質教育，必須與課外、校外活動進行溝通和配合。課堂教學著重在學習中研究、生活化活動。語文課堂有效地延伸至生活，重短時效、重生活體驗、重實踐積累。從成語推介，歇后語解析、諺語收集、名言故事，到話說新聞、評論時事、美文推薦、佳作點評，還有學生們特別感興趣的班級博客圈、班級日記聯播、自寫小說聯播、當地文

4、化介紹等等，通過多彩的形式活動充分調動了學生的生活體驗，激發(fā)了學生的語言感悟和生活感悟。合，及時調整，詳略取舍的問題。在實際教學中我們經常發(fā)現不少教師有拖堂現象， 這主要是他們在組織教學過程中沒能好好銜接每個環(huán)節(jié)， 浪費教學時間造成的。如提問時，有些教師設計的問題太深，學生一時無法答出，教師又缺乏點撥的藝術，往往一喊一大片，到頭來仍是教師解答自己提出的問題，白白浪費了幾分鐘。因此，從備課人手使教學環(huán)節(jié)精簡，從上課著手使教學環(huán)節(jié)嚴密緊湊是

5、十分重要的。 教師在備課時要精心推敲每個教學步驟， 認真計算每個步驟所需的教學時間，做到突出重點，環(huán)環(huán)相扣，步步緊隨，在授課時做到能“一針見血”的決不“繞圈子” ，這樣才能防止節(jié)外生枝，偏離中心，才能克服重復單調、拖泥帶水的弊病。總之，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學效率并不是一件輕而易舉的事。要想課內省時，教師就必須在課外費時，在鉆研教材、了解學生、查閱資料、制定教案、課前準備、組織教學等環(huán)節(jié)上花力氣，在提高自身文化素質、口語表達等

6、方面了功夫，在優(yōu)化教學目標、結構、手段上做文章。只有這樣，才能緩解課時不足與教材容量大的矛盾， 從而提高課堂教學效率， 讓課堂教學真正適應素質教育的要求。三、重視語文教學中的隱性過程。根據教育學與心理學的理論和長期的小學教學實踐， 我認為， 針對小學生的認知特點，素質教育是愛（包括情感）的教育，是知識的教育，是美的教育，是辯證唯物主義及人生觀的教育，是行為習慣的教育，又是養(yǎng)成及成才教育。而在小學語文教學中，教師更應重視素質教育在小學生語