淺談物理教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)

1、淺談物理教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)淺談物理教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)淺談物理教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃艿蒃薂螂羈芅蒈袂肀蒁莄袁膃芄螞袀袂葿蚈衿肅莂薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袆肁荿薁羅膄膁蕆羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃羀羀蒃葿羀肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芅薀肇羆蒀蒆蚃聿芃蒂蚃芁薈螁螞羈莁蚇蟻肅薇薃蝕膅荿葿蠆羋膂螇螈羇莈蚃螈肀膁蕿螇節(jié)莆薅螆羂艿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃艿蒃薂螂羈芅蒈袂肀蒁莄袁膃芄螞袀袂葿蚈衿肅莂薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃

2、蚅袆肁荿薁羅膄膁蕆羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃羀羀蒃葿羀肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芅薀肇羆蒀蒆蚃聿芃蒂蚃芁薈螁螞羈莁蚇蟻肅薇薃蝕膅荿葿蠆羋膂螇螈羇莈蚃螈肀膁蕿螇節(jié)莆薅螆羂艿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃艿蒃薂螂羈芅蒈袂肀蒁莄袁膃芄螞袀袂葿蚈衿肅莂薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袆肁荿薁羅膄膁蕆羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃羀羀蒃葿羀肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芅薀肇羆蒀蒆蚃聿芃蒂蚃芁薈螁螞羈莁蚇蟻肅薇薃蝕膅荿葿蠆羋膂螇螈羇莈蚃螈肀膁蕿螇節(jié)莆薅螆羂艿蒁螅肄蒄螀螄膆芇

3、蚆螃艿蒃薂螂羈芅蒈袂肀蒁莄袁膃芄螞袀袂葿蚈衿肅莂薄袈膇淺談物理教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)莫子元在日常研究問題時(shí)，有時(shí)候?qū)τ谝粋€(gè)比較復(fù)雜的題目剛看完就知道了它的答案，卻一下子又說不出解題的道理，我們通常把這種思維稱為直覺思維。直覺思維是以整個(gè)知識(shí)為背景的直接而迅速的認(rèn)識(shí)。是人皆有之的潛意識(shí)行為，在創(chuàng)造性活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)。其特點(diǎn)是：和規(guī)律的理解、記憶和應(yīng)用：如靜電場(chǎng)與重力場(chǎng)的類比，電流與水流的類比，LC振蕩回路與彈簧振子的類比，等等。開普勒曾贊

4、譽(yù)說：“我最珍視類比，它是我最可靠的老師”。圖1S1S2OQPLdx例1如圖1所示，兩個(gè)相同的聲源S1和S2相距為d=10m，頻率為f=1700HZ振動(dòng)位相相同。已知空氣中的聲速v=340msS1S2的中垂線OQ長度為L=400m，平行S1S2的線段OP=16m.由于兩列聲波干涉的結(jié)果，在O點(diǎn)的聲振動(dòng)是加強(qiáng)還是減弱？在OP線段上會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)振動(dòng)減弱的位置？一般情況下，多數(shù)學(xué)生會(huì)感到難以分析，因?yàn)樵诮滩闹兄挥泄獾母缮婀?。事?shí)上機(jī)械波與光波

5、本質(zhì)雖然不同，卻具有同樣的干涉現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將上述的干涉現(xiàn)象與光的雙縫干涉相類比。因?yàn)镺點(diǎn)相當(dāng)于中央明條紋位置，所以該處振動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)。根據(jù)干涉條紋公式，聲振動(dòng)減弱的條件是路程差為△r=dxL=(2K1)2而聲波的波長為=vf=0.2m則干涉級(jí)為K=（2dxL1）2=2.5式中K=1、2、3、┄，所以會(huì)出現(xiàn)二個(gè)振動(dòng)最弱區(qū)。通過類比的方法，直覺顯現(xiàn)，使學(xué)生已有知識(shí)得到順利的遷移，同時(shí)深化了概念的理解。二等效替代直覺不會(huì)憑空產(chǎn)生，要以已