大學生輔導員心理測驗的編制

1、大學生輔導員心理測驗的編制一 大學生輔導員心理測驗的編制一一、測驗目的1 測驗用途本測驗是用于人員招聘的選拔，從勝任力模型角度出發(fā)，對應聘者的多方面素質進行測評，從而完善甄選工作。2 測驗對象本測驗具體來說是針對大學生輔導員勝任力進行測評，分別從冷靜應變能力、溝通能力、激勵能力、自我調節(jié)能力、決策能力、適應能力六個方面來對大學生輔導員進行考核和測驗，以便選拔優(yōu)秀大學生輔導員。二、 分析測量目標1 確定能表征所欲測量的心理結構標準我們小組

2、首先回顧了一下以往的研究成果，選取出部分行為作為候選對象，然后，針對大學生輔導員這一職位的實際情況，在以往理論的基礎上，結合時代的因素，加入當代大學生的許多實際和熱點問題，并且向專家咨詢，最后多方位的確定了心理結構標準。2 確定行為項目比例在比例的確定上，我們堅持了三個原則：1)20/80 原則。重要的行為項目的測試題目占少數(shù)，而不重要的行為項目占多數(shù)。確保測驗質量。2)統(tǒng)計結果優(yōu)先原則。要注意編制者的主觀干擾，以統(tǒng)計結果為準。3)總量

3、控制原則。從被測者的角度出發(fā)，盡量保證測驗的時間不宜過長，以免 對測驗的結果造成偏差。三 、編制心理測試1 測題的形式我們小組采用了選擇題的測驗方法。為了能更明確地反映某一測題的贊 成或反對態(tài)度，我們在兩個極端之間增加了表示不同程度的選項。5-完全同意；4-基本同意；3-略微同意；2-略微不同意；1—完全不同意，并且采用了正 向和反向的兩種積分方法，更具有說服力和科學性。2 測題的形成起初，我們根據(jù)大學生輔導員勝任力模型中的六個能力，分

4、別選取了 20道題目，共計 120 道。經過篩選最終確定了 60 道題目。3 檢查測題并修改測題初步形成之后，我們組所有成員對測試題進行了初步檢查。5—完全同意；4—部分同意；3—略微同意；2—略微不同意；1—部分不同意； 0—完全不同意序 號試題內容 答案1 對待學生的抱怨和牢騷，我不會支持 對待學生的抱怨和牢騷，我不會支持 5 4 3 2 1 02 一份很重要的文件丟了，你會把所有可能的地方找一遍5 4 3 2 1 03 向來用鋼筆

5、的你突然換用圓珠筆，感覺差別不大 5 4 3 2 1 04 只能在安靜的環(huán)境中辦公，嘈雜的氣氛使你分心 5 4 3 2 1 05 當你晉升時，你知道還有幾個人關注這個職位， 當你晉升時，你知道還有幾個人關注這個職位，上班第一天你會找個別人談話，找出這幾個人是 上班第一天你會找個別人談話，找出這幾個人是誰5 4 3 2 1 06 寒暑假或長假結束后開始工作的幾天會心不在焉 寒暑假或長假結束后開始工作的幾天會心不在焉 5 4 3 2 1 0

6、7 你在學生會議上的姿態(tài)表情和條理性及準確性要比在辦公室遜色得多5 4 3 2 1 08 你手頭工作接近截止日期，你的效率會變低兒錯誤百出5 4 3 2 1 09 參加陌生人的聚會你會感到不自在 5 4 3 2 1 010 當你的工作出現(xiàn)失誤被上級指責時，你會冷靜而適度的反駁5 4 3 2 1 011 當你主持會議時，你的學生一直以不相干的問題干擾會議，你會繼續(xù)縱容下去5 4 3 2 1 012 你和上司討論事情時，有人打來長途電話，你

7、會告訴對方自己打電話，稍后回過去5 4 3 2 1 013 你的上司要和你一起吃飯，而你的同事頗為好奇，你會告訴他詳細內容5 4 3 2 1 014 辦公地點的更換是你很難適應 辦公地點的更換是你很難適應 5 4 3 2 1 015 我適時地把適當?shù)男畔鬟f給合適的人 5 4 3 2 1 016 在決定該如何溝通前，我認真思考信息內容 5 4 3 2 1 017 我希望對方就我的溝通提供反饋 5 4 3 2 1 018 會見他人時，我態(tài)

8、度積極、禮貌周到 5 4 3 2 1 019 我會通過所有可以利用的電子媒介進行溝通 5 4 3 2 1 020 開會前，我認真準備并多次試講 5 4 3 2 1 021 對于學生的錯誤，你會提出建設性批評 5 4 3 2 1 022 你會對學生說他們的工作在整個活動過程中的重要性5 4 3 2 1 023 在你上班路上中途被交通所阻，你會變得急躁不 在你上班路上中途被交通所阻，你會變得急躁不安5 4 3 2 1 024 當有臨時緊急額