社會支持對自考生壓力源和應對方式的中介作用研究

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作I『 的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名多粹 簽字魄加年占月3 日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關保留、使用學位

2、論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權江西師范大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。( 保密的學位論文在解密后適用本授權書)導師簽名： 猻獐 簽字日期：沙、D 年《) 月藩日摘 要I l l l l l l l l l l J r l l l l l l r J [ I l l J lr J I l

3、 lr l l I I p l f r J l l r lF [ I JY 1 8 3 7 7 6 9自考生相關問題的研究，越來越受到社會重視。I ＼： ．，自考生因其特殊性，會面臨較多的壓力源。當自考生面對壓力情境時，不同●的應對方式會產(chǎn)生不同的結果。而社會支持作為個人與他人或其他團體之間的一種能夠提供物質或精神上援助的一種社會聯(lián)系，會影響自考生在面對壓力情境時所采用的應對方式，社會支持是心理社會壓力與心理障礙之間的中介因素之一。．

4、研究通過自編自考生壓力源測評問卷，結合應對方式和社會支持評定問卷，探討了社會支持在自考生壓力源和應對方式之間的中介作用，并根據(jù)社會支持的中介作用和相關實證數(shù)據(jù)，設計并進行了自考生壓力源干預實驗，研究得出以下結論：( 1 ) 不同性別的自考生在社會支持總分及各個維度上面，均不存在顯著的差異；不同性別的自考生在壓力源方面，只有人際關系維度上存在顯著的差異( t = 3 ．4 7 9 ，p < ．0 1 ) ，其他維度上均不存在顯著差異

5、；應對方式方面，不同性別的自考生在求助和幻想兩個維度上均存在顯著差異( p < ．0 1 ) ，總分和其他維度不存在性別的顯著性差異。( 2 ) 在社會支持方面，不同學科的自考生在社會支持總分和主觀支持上均存在顯著差異( p < ．0 1 ) ；在壓力源方面，在人際關系維度上，不同學科自考生存在顯著差異，在其他幾個維度上均無顯著性差異；應對方式方面，不同學科自考生在自責維度上存在顯著差異( t = 3 ．0 9 5 ，p &

6、lt; ．0 1 ) ，在求助維度上也存在顯著差異( t = - 2 ．5 2 2 ，p < ．0 5 ) ，其他維度和總分都沒有顯著差異。( 3 ) 社會支持評定方面，總分和客觀支持在年級上存在顯著性差異；自考生壓力源方面，人際關系和個人因素兩個維度在年級上均存在顯著差異；在應對方式方面，在解決問題、自責、求助和退避四個維度上均存在顯著差異。( 4 ) 在社會支持和應對方式上，不同的生源地在總分和各個維度上均不存在顯著差異。在自

7、考生生壓力源方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村在總分、人際關系、日常經(jīng)濟因素和前途因素上均存在顯著的差異?！? 5 ) 自考生中獨生子女和非獨生子女在社會支持的客觀支持上存在顯著( t = 4 ．0 1 0 ，p < ．0 1 ) ；在壓力源的日常經(jīng)濟因素上，獨生與非獨生子女存在顯著差異( t = - 3 ．0 7 3 ，p < ．0 1 ) ；在應付方式總分和其他各維度上均不存在顯著差異。( 6 ) 在社會支持方面，不同的家庭年收入在社會支