15 文具的家 學(xué)案（表格式）

1、15 文具的家 文具的家 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 文具的家 課型 新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生心理、生理，以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。”因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循兒童年齡特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好識(shí)字教學(xué)，有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)猜謎語(yǔ)、 同桌比賽等多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶生字。同時(shí)，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2、，為學(xué)生搭建自主探究平臺(tái)，采用同桌交流、小組合作的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)文字中蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)一、情境導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5 分鐘)1.讓小朋友說(shuō)說(shuō)文具盒里的鉛筆、橡皮等文具的作用。2．激趣引題：這些文具被小主人弄丟了，怎么辦？我們幫它們找到家吧！1.學(xué)生自由說(shuō)出喜

3、歡的文具并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文具的特點(diǎn)。2．齊讀課題。讀好輕聲“的”。1.文具的作用有哪些？請(qǐng)自由說(shuō)一說(shuō)。二、合作交流，識(shí)記生字(用時(shí)：15 分鐘)1.教師范讀課文。2．教師出示帶拼音的 13 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字。(1)組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，同時(shí)規(guī)范每個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言。(2)引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)，相機(jī)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。3．教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字，說(shuō)清用什么方法識(shí)記。(1)教師點(diǎn)撥形聲字記字法。幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言，及時(shí)鼓勵(lì)。(2)

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并為生字組詞和造句，幫助理解。①啟發(fā)學(xué)生還有哪些字可以用部件組合的方法識(shí)記。(哪、她、檢、查)②拓展一字多種記憶法。③啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用講故事或者猜字謎的方法識(shí)記“辦”字。1.學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課的 13 個(gè)生字。2．學(xué)生在小組內(nèi)交流漢字的字音和字形。(1)學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。(2)正確拼讀生字。3．學(xué)生觀察，挑選

5、喜歡的生字同桌間進(jìn)行交流并匯報(bào)，說(shuō)話要完整。(1)形聲字識(shí)記法：我最喜歡“新”“仔”這兩個(gè)字，它們都是形聲字。(2)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。如：學(xué)生交流漢字故事：遇到事情怎么辦？用力伸出兩只手。(“辦”字中間是力，兩邊的兩個(gè)點(diǎn)是兩只手。)。2．漢字游戲，連一連所 細(xì)仔 有次 數(shù)3.加偏旁組成新字再組詞。欠( )( )子( )( )僉( )( )也( )( )斤( )( )三、觀察指導(dǎo)，

6、書寫生字(用1.教師邊指導(dǎo)邊示范。強(qiáng)調(diào)觀察，注意字的占格位置。在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫生字。1．學(xué)生先跟著老師書空一遍，然4.在田字格內(nèi)工整地寫“包”“找”“辦”。4．有感情地讀文。三、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文第 3～6 自然段(用時(shí)：15 分鐘)1.教師范讀第 3～6 自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的兩處對(duì)話。3．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出描寫小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)。4．教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有個(gè)性地讀出小女孩和媽媽的對(duì)話。5．引問(wèn)：貝貝最后改正

7、錯(cuò)誤了嗎？1.小組成員每人一段讀文，自主匯報(bào)讀書感受。2．學(xué)生從文中找出媽媽和貝貝的對(duì)話，用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。3. 學(xué)生自主畫出描寫小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，多讀幾遍。4．學(xué)生自主讀書，同桌交流，分角色讀。5．請(qǐng)?jiān)囍跁险乙徽?，用書上的話?lái)回答。9.找出描寫小女孩的動(dòng)作的詞語(yǔ)。10．和同桌進(jìn)行角色扮演，朗讀媽媽和貝貝的對(duì)話，注意人物的語(yǔ)氣。四、拓展課文，總結(jié)方法(用時(shí)：5 分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛(ài)護(hù)文具的方法。2．在班級(jí)召開(kāi)文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)。1.