兒童記憶成套測(cè)驗(yàn)的編制和常模制定

1、中南大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童記憶成套測(cè)驗(yàn)的編制和常模制定姓名：劉利申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：周世杰20100501碩士學(xué)位論文 中文摘要語(yǔ)文成績(jī)相關(guān)高于與數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0 ．0 1 - 0 ．2 9 之間。不同教學(xué)水平學(xué)校的學(xué)生在各分測(cè)驗(yàn)和基本記憶指數(shù)分上存在顯著差異；不同職業(yè)和文化背景的父母其孩子的記憶測(cè)驗(yàn)成績(jī)有差異，且母親的職業(yè)和文化影響較父親的更大；各分測(cè)驗(yàn)和基本記憶指數(shù)分的性別差異均不顯著；除即時(shí)

2、圖案再認(rèn)、延時(shí)圖案再認(rèn)外，其余各分測(cè)驗(yàn)和基本記憶指數(shù)均有顯著的年齡差異，測(cè)驗(yàn)得分基本上隨著年齡而遞增：進(jìn)一步進(jìn)行多重比較分析發(fā)現(xiàn)，6 —7 歲組與8 —9 歲組、1 0 一1 3 歲組的測(cè)驗(yàn)得分差異較大；在各記憶指數(shù)構(gòu)成中，一般以1 1 歲為最高臨界點(diǎn)，呈峰狀趨勢(shì)分布。不同年級(jí)在各分測(cè)驗(yàn)和基本記憶指數(shù)上( 即時(shí)圖案再認(rèn)和延時(shí)圖案再認(rèn)除外) 有顯著性差異，進(jìn)一步的多重比較發(fā)現(xiàn)，即時(shí)邏輯記憶、延時(shí)邏輯記憶、工作記憶分測(cè)驗(yàn)在一年級(jí)、二三年級(jí)和