第五章-嬰幼兒故事

1、第五章 嬰幼兒故事,第五章 嬰幼兒故事,,學(xué)習(xí)要點(diǎn),了解嬰幼兒故事的概念。掌握嬰幼兒故事的特征和分類。提高鑒賞嬰幼兒故事的能力。學(xué)習(xí)嬰幼兒故事的創(chuàng)作。,第一節(jié) 嬰幼兒故事概說(shuō),一、嬰幼兒故事的概念 本教材所指的“嬰幼兒故事”包含在狹義的“故事”概念中，指適合嬰幼兒欣賞的、篇幅短小、情節(jié)單純、語(yǔ)言淺顯的敘事性的文學(xué)作品。二、嬰幼兒故事的發(fā)展1.幾千年的封建社會(huì)中，真正屬于孩子的故事并不多。（1）是來(lái)自民間的動(dòng)物故事或生

2、活故事。（2）運(yùn)用故事的形式編寫(xiě)童蒙讀物，這樣的故事將教育作用放在了第一位，以故事促教育，也曾起到了重大的作用。★敘述古代兒童聰明的益智故事占了很大的分量。,2.1909年，《兒童教育畫(huà)》創(chuàng)刊，這是我國(guó)最早的以學(xué)齡前兒童為對(duì)象的刊物，也是我國(guó)幼兒文學(xué)的一塊陣地。3.新中國(guó)成立后，由于幼兒文學(xué)得到了更多的關(guān)注，從事幼兒故事創(chuàng)作的人開(kāi)始增多，也就出現(xiàn)了不少精美之作。4.直到二十世紀(jì)八十年代，我國(guó)的嬰兒故事才真正開(kāi)始發(fā)展。中國(guó)少年兒童

3、出版社于1985年4月創(chuàng)辦的《嬰兒畫(huà)報(bào)》，是我國(guó)第一個(gè)嬰兒文學(xué)雜志。,三、嬰幼兒故事的特征（1）主題集中而明確（2）情節(jié)曲折而單純（3）敘述明快而簡(jiǎn)潔（4）語(yǔ)言淺顯、活潑而富有童趣四、嬰幼兒故事的種類（一） 嬰幼兒動(dòng)物故事（二） 嬰幼兒歷史故事（三） 嬰幼兒科學(xué)故事（四） 嬰幼兒民間故事,第二節(jié) 嬰幼兒生活故事,,一、嬰幼兒生活故事的功能 嬰幼兒生活故事是嬰幼兒故事中很常見(jiàn)很重要的一類。它是以現(xiàn)實(shí)的嬰幼兒為主

4、要角色，以他們的日常生活和活動(dòng)為題材的嬰幼兒故事。 ★嬰幼兒生活故事對(duì)嬰幼兒產(chǎn)生的影響和所起的作用是其他嬰幼兒文學(xué)樣式無(wú)法比擬的。（一）認(rèn)識(shí)功能（二）教育功能 （三）愉悅功能,一個(gè)小男孩玩的時(shí)候，不小心打碎了一只漂亮的碗。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)是他打碎的碗。爸爸回來(lái)，問(wèn)道：“誰(shuí)打碎的？”“我。”爸爸說(shuō)：“謝謝你，因?yàn)槟阏f(shuō)了真話?！薄蟹?#183;托爾斯泰《謝謝你》,,二、嬰幼兒生活故事的特點(diǎn)（一）很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性 （

5、二）情節(jié)單純而又曲折（三）濃郁的嬰幼兒生活情趣,第三節(jié) 嬰幼兒故事的鑒賞,,,嬰幼兒故事鑒賞的性質(zhì)和特點(diǎn)，要從鑒賞過(guò)程和鑒賞結(jié)果兩方面來(lái)看。從鑒賞過(guò)程來(lái)看，是一種藝術(shù)思維活動(dòng)，具有主動(dòng)性、再創(chuàng)造性的特點(diǎn)；從鑒賞結(jié)果來(lái)看，是一種藝術(shù)審美活動(dòng)，一種精神性的審美享受，具有認(rèn)識(shí)作用、教育作用和娛樂(lè)作用。,作品鑒賞1,金色的草地

6、 （前蘇聯(lián)）米·普里什文 我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！　∮幸惶?，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并

7、不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。　　多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。,孩子們對(duì)世界的一切都充滿了疑問(wèn)，腦子

8、里有數(shù)不清的為什么。科學(xué)故事在簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中幫助幼兒解決了疑問(wèn)，讓孩子拓展了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，從而加強(qiáng)了對(duì)自然和人生的了解。這篇科學(xué)故事，以孩子的眼睛觀察并描述了蒲公英的變化特點(diǎn)：數(shù)不清的蒲公英開(kāi)起花來(lái)，整塊草地就變成了一片金黃，而金黃色的草地在一天中的上午、中午和下午有分別變成了碧綠和金黃，這都是因?yàn)槠压㈦S著時(shí)間推移收攏、撐開(kāi)、收攏的原因。作者通過(guò)小主人公的仔細(xì)觀察，向孩子講述了一個(gè)常見(jiàn)的但又不易為人們所注意的自然現(xiàn)象，這不僅可以

9、幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然，而且對(duì)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察并進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的觀察能力有很大的幫助。,,---點(diǎn)評(píng)---,作品鑒賞2,大家一起吃 楊金光媽媽給汪汪買了好多小動(dòng)物餅干?！拔液孟矚g這些餅干??！”汪汪對(duì)媽媽說(shuō)，“我想請(qǐng)羅杰一起來(lái)吃?！薄盀槭裁矗俊眿寢寙?wèn)汪汪?！傲_杰是我的好朋友，我要和我喜歡的朋友一起吃我喜歡的東西。”汪汪說(shuō)著就跑出去找羅杰。這時(shí)候，“叮咚！”門(mén)鈴響了。

10、咦，會(huì)是誰(shuí)呢？ 哈，原來(lái)是羅杰！汪汪說(shuō)：“我正要去找你呢！”“汪汪，”羅杰興奮地說(shuō)，“我爸爸給我買了一個(gè)好大的蛋糕，我想和你一起吃，你是我的好朋友呀！”“我也有好玩的餅干和你一起吃呀！”汪汪和羅杰一起吃好玩的餅干和大大的蛋糕。哈哈，大家都很高興！,現(xiàn)在的社會(huì)大力提倡人與人的合作精神，只有合作才有發(fā)展。而現(xiàn)在的獨(dú)生子女最缺乏的就是合作意識(shí)，所以合作意識(shí)應(yīng)該從孩子入手開(kāi)始培養(yǎng)。首先要讓他們有和別人分享的意識(shí)，分享玩具、分享好吃的、分

11、享快樂(lè)，這是合作的第一步。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，人物語(yǔ)言樸實(shí)真切，而汪汪和羅杰這兩個(gè)充滿關(guān)愛(ài)，為他人著想的可愛(ài)形象卻栩栩如生，躍然紙上。,,---點(diǎn)評(píng)---,自主閱讀?,煎餅帽子 （美國(guó)）凱瑟琳 韋葦譯 邁克喜歡吃煎餅。媽媽攤煎餅的時(shí)候，他就站在一旁看。他見(jiàn)媽媽用面粉、雞蛋、鹽和水?dāng)嚦珊?，然后往平底鍋里擱些油；等油燒熟了，燒燙了，就往鍋里倒些攪好的糊糊，倒得均均勻勻的。不一會(huì)兒煎餅的一面燒成了金黃色，媽媽就握起鍋把兒，

12、手腕使勁用力一抖，煎餅在空中翻了個(gè)跟頭，落下時(shí)再用鍋接住。過(guò)一會(huì)兒，另一面也烤黃了，一片又香又好吃的煎餅就做成了。邁克覺(jué)得攤煎餅又新鮮又好玩，就讓媽媽給他也試一試。 “你要小心，可不像看起來(lái)那么容易喲?！眿寢屘嵝颜f(shuō)。 邁克用雙手抓住鍋把兒，也學(xué)媽媽的樣子，用勁把煎餅拋向空中。怪了，怎么煎餅沒(méi)有落下來(lái)？抬頭一看，喲，煎餅貼在天花板上哩。正在這時(shí)候，煎餅又落了下來(lái)，啪的一聲，扣到了他的頭上。 “這下可

13、好，你有一頂煎餅帽子了?！眿寢屨f(shuō)。 邁克不甘心失敗。他又試了一次。這次拋向空中的煎餅正好落進(jìn)了鍋里。他做成了第一張煎餅?！澳愠晒α?。”媽媽高興地說(shuō)。,自主閱讀?,圈兒圈兒圈兒 安偉邦大成愛(ài)看書(shū)，可是不愛(ài)寫(xiě)字，老師教他寫(xiě)字，他心里說(shuō)：“我只要能看書(shū)就行了?！?一天，上語(yǔ)文課，老師要大家聽(tīng)寫(xiě)，大成一聽(tīng)就慌了，他拿著鉛筆，手有點(diǎn)兒發(fā)抖，只聽(tīng)老

14、師念到：“啄木鳥(niǎo)，嘴兒硬，篤篤篤，捉害蟲(chóng)，大家叫它樹(shù)醫(yī)生?！?大成有好幾個(gè)字寫(xiě)不出來(lái)，只好在紙上寫(xiě)道： “○木鳥(niǎo),○兒○ ,○ ○ ○ ,○害蟲(chóng)，大家叫它○醫(yī)生。” 大成寫(xiě)完，就交給老師。第二天，老師讓他把自己寫(xiě)的念一念。他念道： “圈兒木鳥(niǎo)，圈兒圈兒，圈兒圈兒圈兒，圈兒害蟲(chóng)，大家叫它圈兒醫(yī)生?！?念著念著，同學(xué)嘩的一聲笑了。大成很難為情。老師說(shuō)：“大成，你自己寫(xiě)的東西都看不懂，別人怎么看得懂呢？” 大成想：“老師說(shuō)得對(duì)

15、呀！我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，要是別人把字也寫(xiě)成圈兒，我到哪里去找書(shū)看呢？”,自主閱讀?,明天 騰毓旭媽媽和爸爸在說(shuō)明天的事。桐桐聽(tīng)見(jiàn)了，天真地問(wèn)：“媽媽，明天是什么樣子？” 媽媽想了想說(shuō)：“明天桐桐又長(zhǎng)高了一點(diǎn)，一個(gè)個(gè)明天加起來(lái)，桐桐就長(zhǎng)成大人了?！?桐桐眨眨眼睛問(wèn)：“到了明天，我是不是也像爸爸那樣會(huì)長(zhǎng)胡子呀？” 媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：“會(huì)的，不過(guò)要等很多個(gè)明天以后，那時(shí)，桐

16、桐就和爸爸一樣，能做許多許多大事情?！?桐桐的臉兒笑成了一朵花。忽然，他問(wèn)媽媽：“明天你會(huì)是什么樣子？” 媽媽說(shuō)：“等你長(zhǎng)大了，媽媽也變老了?！?桐桐立刻把頭搖成撥浪鼓：“我不要媽媽變老，我不要明天！” 媽媽笑了：“傻孩子，不老的媽媽，不會(huì)有長(zhǎng)大的孩子；長(zhǎng)不大的孩子，不會(huì)有出息！” 桐桐卻不這樣想，他在想： 能不能有這樣的明天，媽媽不會(huì)老，我也會(huì)長(zhǎng)大呢？,自主閱讀?,帶刺的玫瑰：（美·麥加菲）拉爾夫·維

17、克有7歲大了。在大多數(shù)事情上他是一個(gè)很好的孩子，但是他特別愛(ài)哭。他若得不到他想要的東西，就會(huì)哭著說(shuō)：“我要得到它”，假如有人不能滿足他的要求，他會(huì)因此而苦惱，進(jìn)而哭泣的更厲害。一天 ，他和母親去田野里勞動(dòng)。陽(yáng)光照耀，花兒開(kāi)得非常艷麗。這一次，拉爾夫決心做一個(gè)好孩子。他臉上布滿了微笑，他希望像自己許諾的那樣去做。他說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在很好，我愿意聽(tīng)你的吩咐，讓我扔干草吧。”“那好吧。”他媽媽回答。于是他們開(kāi)始扔干草，正像拉爾夫所期望的

18、，他賣力地工作著，雖然很辛苦，但他為此感到非常快樂(lè)?！澳悻F(xiàn)在肯定累了吧，”他媽媽說(shuō)：“在這兒坐一會(huì)兒，我會(huì)送給你一枝漂亮的紅玫瑰?！薄班?，媽媽，我想要一枝。”拉爾夫說(shuō)。于是他母親拿來(lái)一枝紅玫瑰給了他?！爸x謝你，媽媽！”拉爾夫非常喜歡這枝花，不住地把玩著，還不時(shí)深深吸幾下醉人的香氣。但他看到媽媽手上還有一枝白色的玫瑰花，那枝白色的似乎更加?jì)善G美麗，于是央求媽媽：“媽媽，請(qǐng)把那枝白色的給我，行嗎？”“不，親愛(ài)的，”他媽媽說(shuō)，“看見(jiàn)它

19、枝上有很多刺嗎？你不要摸它。假如你不小心，你的手一定會(huì)被弄傷的?！?自主閱讀?,帶刺的玫瑰：（美·麥加菲）當(dāng)拉爾夫意識(shí)到自己無(wú)法得到那枝白玫瑰時(shí)，便大喊大叫起來(lái)，而且還伸手去抓。但是他馬上就后悔了，因?yàn)槟侵γ倒迳系拇谭浅柡?，他剛一碰到花梗，手指就被狠狠地刺傷了。他的手感到十分疼痛，而且馬上就流出了血，這下恐怕他真的有一段時(shí)間不能用手抓東西了。這件事在拉爾夫腦海里留下了深深的印跡。自那以后，當(dāng)他想要他不該要的東西時(shí)，他母親

20、就會(huì)指著他受傷的手，提醒他不要忘記那次深刻的教訓(xùn)，他也最終學(xué)會(huì)了做他該做的事情。教育子女不能一味地指責(zé)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆映渣c(diǎn)苦頭，可以加深他們的印象，達(dá)到事半功倍的效果。,第四節(jié) 嬰幼兒生活故事的創(chuàng)作,一、嬰幼兒生活故事的創(chuàng)作要求嬰幼兒故事創(chuàng)作在題材、主題、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面都有著自己特殊的要求。（一）題材題材是文學(xué)作品中用以構(gòu)成藝術(shù)形象、體現(xiàn)主題的具體生活材料，即作品中所描繪的那一組有著內(nèi)在聯(lián)系的、相對(duì)完整的具體事物。嬰幼

21、兒故事的選材，要注意以下兩點(diǎn)：1.題材新 一是寫(xiě)別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的 二是變換角度，以新角度挖掘就題材中的新價(jià)值2.隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的介紹成了許多嬰幼兒故事創(chuàng)作者關(guān)注和家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)。,（二）主題 主題是文學(xué)作品中通過(guò)其形象體系顯示出來(lái)的中心思想。嬰幼兒故事的主題要求單純、淺顯、鮮明。1.道德性主題2.知識(shí)性主題3.趣味性主題（三） 情節(jié) 情節(jié)是指文學(xué)作品中人物經(jīng)歷的種種矛盾和他的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程

22、，它由一個(gè)、幾個(gè)或者一系列能顯示人物與人物之間、人物與環(huán)境之間的特定關(guān)系的具體事件組成的。（1）講求情節(jié)的單純、一貫、完整。（2）情節(jié)要求生動(dòng)、有趣、有吸引力。,（四）結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)是文學(xué)作品內(nèi)容的組織、安排和構(gòu)造。嬰幼兒生活故事創(chuàng)作結(jié)構(gòu)有以下兩點(diǎn)要求：1.條理清楚2.構(gòu)思巧妙，注意結(jié)構(gòu)的生動(dòng)性（或具有吸引力和感染力）。（五）形象嬰幼兒故事與成人文學(xué)和少年、童年文學(xué)不同，并不強(qiáng)調(diào)形象的典型化。（六）語(yǔ)言嬰幼兒文學(xué)與其他種類

23、文學(xué)最顯著的區(qū)別就是它的語(yǔ)言。嬰幼兒生活故事的創(chuàng)作在語(yǔ)言上有以下具體的要求：（1）語(yǔ)言要流暢、通俗 淺顯、口語(yǔ)化（2）語(yǔ)言要注意形象性、動(dòng)作性（3）語(yǔ)言要注意詼諧幽默,二、創(chuàng)編嬰幼兒生活故事的幾種方法（一）細(xì)心觀察，以現(xiàn)實(shí)生活為創(chuàng)作底本，加工故事。（二）捕捉“一點(diǎn)”，通過(guò)想象、聯(lián)想，以點(diǎn)發(fā)散成面，連綴成故事。（三）大量積累，結(jié)合日常感受與體會(huì)，逐漸形成故事。,練習(xí)實(shí)踐與拓展：,1. 結(jié)合具體的例子，說(shuō)一說(shuō)嬰幼兒故事的特征是

24、什么。 2. 有感情朗讀《多多沒(méi)吃巧克力》，并分析嬰幼兒生活故事的作用在作品是怎樣體現(xiàn)的。3、以《佳佳搬家》例子，分組討論嬰幼兒生活故事的藝術(shù)特點(diǎn)。4. 課堂小練筆：以下是幼兒生活中發(fā)生的一些有趣的“點(diǎn)”。調(diào)動(dòng)你對(duì)童年的回憶和想象，選擇一些“點(diǎn)”將它們演繹成一則生活故事：（1）5歲的寶寶想給幼兒園的小朋友貝貝寫(xiě)信，就去向爸爸要筆和紙?！皩殞殻氵€不認(rèn)識(shí)字，怎么會(huì)給別人寫(xiě)信呢？”爸爸奇怪地問(wèn)。“那怕什么，反正貝貝也不認(rèn)識(shí)字呀！”寶

25、寶理直氣壯地說(shuō)。（2）媽媽帶寶寶到醫(yī)院看病，寶寶看到剛從手術(shù)室出來(lái)的大夫，立刻脫口而出：“叔叔戴了綠色的帽子哦！”（3）看到爸爸媽媽在吃飯時(shí)聊天，寶寶心里想：為什么我不能邊吃飯邊說(shuō)話？（4）一天出門(mén)去，看到別人結(jié)婚，寶寶對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，等我長(zhǎng)大了也和你結(jié)婚。”（5）老師向小朋友們介紹死海，寶寶問(wèn)：“人躺在死海上不能沉下去，站在死海上會(huì)不會(huì)沉下去？”,練習(xí)實(shí)踐與拓展：,,（6）爸爸：“小孩子不應(yīng)該撒謊。我像你這么大的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)

26、撒過(guò)謊！”兒子：“那你是多大開(kāi)始撒謊的呢？”5. 結(jié)合你的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在嬰幼兒故事的創(chuàng)作中，除了教材介紹的三種方法外，還有沒(méi)有其他的方法。6、課堂小練筆：將民間故事《田螺姑娘》改編成幼兒生活故事。7、根據(jù)你身邊嬰幼兒生活的素材，編寫(xiě)一個(gè)嬰幼兒生活故事，400字左右。8、課堂講故事練習(xí)： 要求：①每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)2分鐘左右的幼兒生活故事，每節(jié)課前兩位同學(xué)進(jìn)行講故事比賽； ②講故事過(guò)程中注意通過(guò)