新課程理念怎樣聽課評課ppt培訓(xùn)課件

1、袁虎磊,聽之有“相”，評之有“道”,——有法、有效提升教師聽課評課技巧,郵箱：yuanhulei@126.com,,聽課評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平的方法和手段。,聽課是我們憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，直接從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。,,你聽到過這樣的話嗎？,A老師：“教務(wù)處通知：請教師本周四交聽課記錄?！盉老師：

2、“我還差兩節(jié)呢，明天去聽你的課啊?！盇老師下星期要開公開課.B老師說：“啊，他的課我聽過好幾次，我去 聽什么呢？”C老師說：“去了再說吧。”,優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷,特級教師于漪曾說： “我的特級教師是聽課聽出來的?！?特級教師于永正老師說: “不聽別人的課，上不好自己的課?！?教育專家的成長經(jīng)歷,余

3、文森教授坦承：“就我個人來講,在中小學(xué)聽的課比在大學(xué)上的課還多，大量的文章都是聽課聽出來的，所以我從心底尊重教師、感謝教師，沒有他們在實(shí)踐探索上的創(chuàng)造性，就沒我們在理論研究上的創(chuàng)造性。與教師合作使我受益匪淺?！?,教師的成熟是隨“聽課”的增加而遞進(jìn)的，名師的成長是隨“課相”的豐富而促成的。,聽課的方法：,三聽（聽什么）二看（看什么）二記（記什么）三思（思什么）,新課程怎樣聽課,聽-----學(xué)會傾聽，善于捕捉,新課程怎樣聽課,一聽：

4、語言是否流暢，是否有知識性等錯誤。,二聽：表達(dá)是否清楚，是否突出重難點(diǎn)。,三聽：教師思維是否寬泛，學(xué)生反應(yīng)。,千克的初步認(rèn)識,一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時，在用教具----天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。,此“數(shù)”與彼“樹”,某教師為一年級的孩子上《認(rèn)識8》這樣一堂數(shù)學(xué)課。從認(rèn)識1到認(rèn)識7，教

5、法大都類似。為突出新意，老師一開課便在柔美的音樂聲中翩翩起舞，將雙手交叉上舉，做出數(shù)字8的象形。 師：你們看，這像什么數(shù)（樹）？ 生：像楊樹 師：不對 生：李樹 師：看我的雙手彎彎曲曲，像什么數(shù)？生：榕樹 師：（著急地）不是這個樹，是那個數(shù) 生：（茫然地）…….. 師：想想我們前幾節(jié)課學(xué)過什么數(shù)？，猜猜今天要學(xué)什么數(shù)？ 生：（哦），8,新課程怎樣聽課,知識是直線,

6、師：舉出生活中“三線”的例子 生1：知識是直線 師：同學(xué)們，你們怎么想的？生2:老師，知識是直線，因?yàn)橹本€是無限長的，而知識也是無止境的.生3:不，知識是射線，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)總有一個起點(diǎn)，從這個起點(diǎn)出發(fā)向一個方向無限延伸.生4:知識是線段，我們的學(xué)習(xí)是有始有終的，因?yàn)槿说纳怯邢薜?！?同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，或許，對于某一個人而言，知識是有限的，像線段，但對于整個人類來說，知識是無止境的，所以我們要珍惜分分秒秒的時

7、間，多學(xué)一些知識。,,,看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,,,看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何,,,看整個課堂氣氛 看學(xué)生參與教學(xué)活動 看學(xué)生對教材的感知 看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍看學(xué)生是否理解知識，完成目標(biāo)看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況 看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況看學(xué)生活動的時間是否得當(dāng)看學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何 ……,看---內(nèi)行看門道，外行看熱鬧,,,,

8、,,,看教師是否精神飽滿儀態(tài)大方自然,看教師的板書是否合理,看教師現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用是否熟練,看教法選擇是否得當(dāng),看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法,看教師時間安排和操作,看教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙,……,新課程怎樣聽課,板書設(shè)計,驢唇真的對上了馬嘴,快下課時，老師出了一道題“若a為自然數(shù)，說出a以后的7個自然數(shù)”。一個小女孩舉手搶答：“a,b,c,d,e,f,g?！痹捯魟偮浔阋鸷逄么笮?，老師也愕然了。女孩察覺到自己的答案牛頭不對馬嘴，

9、出了個笑話，落了個滿臉通紅。 接著,一個男孩起來補(bǔ)正: “a+1,a+2,a+3,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下課鈴聲響了，事情平平常常。一個女孩答錯了題，一個男孩糾正過來，全班同學(xué)都明白了。,新課程怎樣聽課,這樣的合作有效果嗎？,場景1 一位教師在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”一課時，在學(xué)生根據(jù)情境列出16-7這樣一個算式之后，馬上讓同學(xué)們以小組為單位，討論應(yīng)該怎樣計算16-7。場景2

10、 某校四年級六班有56名同學(xué)，老師在教學(xué)實(shí)踐活動課“秋游計劃”一課時，在讓學(xué)生合作制訂購買秋游所需物品及所需錢數(shù)之后，又設(shè)計了一個活動——乘車與買門票?！耙惠v大客車可坐50人，每輛300元；一輛中型客車可坐30人，每輛200元。個人票每人10元，團(tuán)體票每人8元(10人為一組)?！弊寣W(xué)生根據(jù)教師提供的這些數(shù)據(jù)，討論交流應(yīng)該怎樣租車、怎樣購買門票比較合理（在第二次合作學(xué)習(xí)時，有的學(xué)生在繼續(xù)計算買哪些吃的更好，有的在互相玩計算器）。場景3．

11、 一位教師在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)課“克和千克”一課時，讓小組合作稱自己感興趣的東西。在小組匯報時，有一個學(xué)生說：“我稱的是豎笛，它的重量是8克?！崩蠋焼柕溃骸笆?克嗎?”坐在旁邊的學(xué)生提醒了一下：“它的重量是85克?！边@名學(xué)生終于說出了合理的答案。,記-----“不動筆墨不聽課”,一記教學(xué)實(shí)錄(左邊)①聽課年月日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；②教學(xué)過程（包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容）；③教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）

12、；④各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；⑤學(xué)生活動情況；⑥教學(xué)效果。 二記教學(xué)評點(diǎn)（右邊）包括教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想；實(shí)驗(yàn)等,新課程怎樣聽課,,你講給我聽，我是要忘記的，你做給我看，我說不定就記住了，你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會。,新課程怎樣聽課,思-----思接千載通萬里,,這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點(diǎn)難點(diǎn)是否 突破？教學(xué)

13、手段是否先進(jìn)？還有哪些值得改進(jìn)？……,這節(jié)課換我該怎樣上？學(xué)生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？聽課中獲得哪些收益？……,學(xué)生是否在積極思考 為何學(xué)習(xí)興趣這么濃 主體地位落實(shí)得如何 我的學(xué)生會如何回答……,,執(zhí)教者,,自己,,,學(xué)生,思,新課程怎樣聽課,,總之，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、想的內(nèi)容有機(jī)、靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，就要以聽為主，兼顧觀察；教師在板書和學(xué)生在演練時，就應(yīng)

14、以看為主，兼顧其他；學(xué)生在練習(xí)時，就應(yīng)以想為主等。,新課程怎樣聽課,,“評價的目的不是為了證明， 而是為了改進(jìn)?！?著名評價專家斯皮爾.伯格說：,新課程怎樣評課,,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?新課程怎樣評課,,評課是指對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做切實(shí)中肯的分析和評

15、價，并且能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。,新課程怎樣評課,目前評課中所存在的一些問題,,,,,聽后不評,不痛不癢,抓不住關(guān)鍵,事無巨細(xì)，面面俱到,老好人,,,,,,,語無倫次,孔中觀人,追趕時髦,新課程怎樣評課,新課程評課的具體內(nèi)容,一、評教學(xué)目標(biāo) 1、要看教學(xué)目標(biāo)是否清晰，是否突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。 2、看教者對三維目標(biāo)的把握，是否三者整合為一，或者有油水分離的現(xiàn)象。,新課程怎樣評課

16、,三年級（上）“秒的認(rèn)識”（第1課時）,1）通過學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時和分小的時間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”概念。2）創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”，并從中培養(yǎng)學(xué)生估算時間的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在觀察、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)“1分=60秒”。3）通過對秒的體驗(yàn)、感受，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育。,新課程怎樣評課,你對上述目標(biāo)有何看法？,新課

17、程評課的具體內(nèi)容,二、評教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與安排 1、看教師對教材的選擇和取舍 2、看教學(xué)內(nèi)容安排時，要考慮一點(diǎn)就是教學(xué)密度夠不夠。,新課程怎樣評課,新課程評課的具體內(nèi)容,新課程怎樣評課,三、評教材的呈現(xiàn)方式（再創(chuàng)造）,美國加利福尼亞大學(xué)的學(xué)者做了這樣一個實(shí)驗(yàn)：把六只猴子分別關(guān)在三間房子里，每間兩只，房子里分別放著一定數(shù)量的食物，但放置的高度不一樣，第一間房子里的食物放在地上，第二間房子里的食物分

18、別從易到難的掛在高度不同的適當(dāng)位置，第三間房子的事物懸掛在房頂上。數(shù)日后，第一間：一死一傷。（為了爭奪唾手可得的食物大打出手，結(jié)果死的死，傷的傷。）第三間里的兩只猴子都死了。（它們雖然做了努力，但食物位置太高，難度過大，夠不著結(jié)果活活餓死了。）第二間兩猴好好的。（憑著本能跳躍取到能夠著的事物，再高一些它們就跑對角線增加助跑速度跳躍取食，再高些的食物他倆就合作，一個猴子跳到另一個肩膀上，夠到了食物，所以均好好的都活了下來）。,,故事分享,

19、新課程評課的具體內(nèi)容,新課程怎樣評課,1、看教學(xué)過程是不是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密 2、看能不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓知識靠近生活,三、評教材的呈現(xiàn)方式（再創(chuàng)造）,《分與合》,師：小朋友，幫老師思考一個問題。地上放著兩只盤子，里面放了些米?，F(xiàn)在有7只小雞去吃米，想象一下，小雞吃米可能會有哪些種情況呢？       你能在紙上畫出來嗎？  

20、60;    生畫。       師：咱們交流一下。       生1：一邊4只，一邊3只；       生2：一邊6只，一邊1只；       生3：一邊7只，

21、一邊0只；       ……       師：小朋友們真聰明?，F(xiàn)在這7只小雞吃飽了肚子，要坐到這桌子邊休息了（出現(xiàn)一張長方形的桌子）。你們猜猜，它們坐的情況可能是怎樣的呢？       ……,新課程評課的具體內(nèi)容,四、評教學(xué)方法的選擇運(yùn)用。,新課程怎樣評

22、課,1、是否注重教學(xué)過程和知識形成過程。,5、看教學(xué)評價是否具有實(shí)效性。,4、看教學(xué)輔助手段的運(yùn)用是否符合學(xué)校的實(shí)際條件 .,3、看教學(xué)中是否發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教學(xué)氛圍是否輕松和諧。是否能面向全體學(xué)生。,2、看教學(xué)方法是否靈活，巧妙，有情趣。,《圓的認(rèn)識》,教師演示“小狗和小熊推車比賽”圖，讓學(xué)生猜一猜，誰的車子讓人感到舒服？生1：當(dāng)然是小狗的，因?yàn)樗耐栖囕喿邮菆A的。生2：小熊的推車的輪子是方的，人坐上去會覺得很顛簸，不舒服。產(chǎn)生

23、問題：為什么車輪都是圓形？ 圓形到底具備了哪些特征？,新課程怎樣評課,,小華和小明同時從甲地到乙地，小華每分鐘走50米，比規(guī)定時間遲到了2分鐘；小明每分鐘60米，比規(guī)定時間提前2分鐘到達(dá)。兩地的路程是多少米？學(xué)生以小華從甲地走到乙地的時間作標(biāo)準(zhǔn)，列出的算式是：          50×[60×(2+3)÷(

24、60-50)]=1500（米）教師的評語是：你很厲害，這么難的題目也能做。老師建議你：能把標(biāo)準(zhǔn)換一換列式計算嗎？學(xué)生列式：60×[50×(2+3)÷(60-50)]=1500（米）教師的評語是：哇！你真行！還能想出第三種方法嗎？學(xué)生又列出一種算式： 50×[(50×3+60×2)÷(60-50)+3]=1500（米）教師的評語是：你真了不起！想的

25、比老師還多。還有更簡捷的方法嗎？在教師評語的激勵和啟發(fā)引導(dǎo)下，誘發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題鉆研的極大興趣，居然又列出另一種正確的算式：60×(2+3)÷(60÷50-1)=1500（米）,新課程評課的具體內(nèi)容,五、評學(xué)法指導(dǎo) 1、看教學(xué)中教師問題的創(chuàng)設(shè)（空間，階梯） 2、看學(xué)生的參與度,新課程怎樣評課,一位數(shù)學(xué)家說到：學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，70%的人在工作中基本用不上數(shù)學(xué)，29

26、%的人在工作中用一部分，而真正從事數(shù)學(xué)研究的只占1%。,《千克的認(rèn)識》,師：同學(xué)們請認(rèn)真看圖（教師動畫播放大象和螞蟻拉手腕比賽，比賽剛開始，螞蟻就敗下陣來，全班學(xué)生哈哈大笑）師：笑過之后應(yīng)該有思考，這樣的比賽公平嗎？生：不公平。師：為什么？生：它們的力氣相差太大，一個屬于重量級，一個屬于輕量級。師：你是怎樣知道它們誰輕誰重的？生：用眼睛看出來的。師：你很會觀察，還有嗎？生：可以用體重計測量出他們的體重，比一比就知道了。

27、師：你的方法很獨(dú)到。見過體重計嗎？（教師借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引出重量單位——千克。）,新課程評課的具體內(nèi)容,六、評教學(xué)基本功 1．看板書 2．看教態(tài) 4．看操作,新課程怎樣評課,3．看語言,還有嗎？,某教師教學(xué)《認(rèn)識角》。為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，配合教師設(shè)計的“我們?nèi)ヂ糜巍钡那榫熬€索，出示了一系列與交通標(biāo)志相關(guān)的實(shí)物：出口指示牌（長方形），轉(zhuǎn)彎指示牌（三角形）和限速警

28、示牌（圓形），手巾（正方形）等，讓學(xué)生比較它們的不同（長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角）。 師：這些是什么？ 生：交通標(biāo)志 師：它們有什么不同？ 生1：有些是圓的，有些是方的 師：還有嗎？ 生2：它們表示的意義不同 師：什么不同？ 生：轉(zhuǎn)彎指示牌表示……, 限速警示牌表示……, 生2：我不同意….. 接著學(xué)生爭論起來。,新課程評課的具體內(nèi)容,七、評教學(xué)

29、總體效果 巴班斯基說： “分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。”,新課程怎樣評課,《圓的認(rèn)識》,教師A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時，組織學(xué)生動手測量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。 教師B在教學(xué)這一知識點(diǎn)時是這樣設(shè)計的： 師：通過自學(xué)，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎? 生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。 生2：在同一圓里，所有的直徑

30、是半徑的2倍。 生3：如果用字母表示，則是d=2r。r=d／2。 師：這是同學(xué)們通過自學(xué)獲得的，你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢? 生1：我可以用尺測量一下直徑和半徑的長度，然后考查它們之間的關(guān)系。師：那我們一起用這一方法檢測一下?！瓗煟哼€有其他方法嗎?生2：通過折紙，我能看出它們的關(guān)系?！?新課程理念下評課應(yīng)遵循原則,,,,,,,,,,,,原則,F 教學(xué)相長原則,A 實(shí)話實(shí)說原則,E 藝術(shù)性原則,C