六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件- 《習(xí)作：筆尖流出的故事》 (共27張ppt)人教部編版

1、,教學(xué)課件,筆尖流出的故事,人教部編版 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)上冊(cè),,新 課 導(dǎo) 入,第一節(jié),新課導(dǎo)入 —— 筆尖流出的故事,同學(xué)們，你講過(guò)故事嗎？哪些故事內(nèi)容給你留下了深刻的印象？假如讓你創(chuàng)編故事，你會(huì)怎樣寫？下面就讓我們一起走進(jìn)想象的王國(guó)，創(chuàng)編精彩的故事吧！,整 體 感 知,第二節(jié),整體感知—— 筆尖流出的故事,小說(shuō)《橋》刻畫了一位在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老支書。,整體感知—— 筆尖流出的故事,《窮人》中貧窮的桑娜和漁夫雖

2、然生活困窘，但是他們的內(nèi)心世界是富有的，他們都有一顆金子般善良的心。,整體感知—— 筆尖流出的故事,《在柏林》講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，但更是千萬(wàn)個(gè)家庭的縮影，說(shuō)明了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。,整體感知—— 寫法指導(dǎo),,主題故事講的 是什么,,人物：主要人物、次要人物以及 他們之間的關(guān)系。環(huán)境：他們處在什么樣的環(huán)境中。情節(jié)：發(fā)生了什么事情？有何可 看之處？,整體感知—— 寫法指導(dǎo),（1）故事情節(jié)完整，敘事線索清

3、晰，情節(jié)盡可能吸引人。（2）故事要圍繞主要人物展開。（3）可以在故事中塑造人物形象，如用人物描寫方法，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等刻畫人物形象，也可以用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物形象。,深 入 探 究,第三節(jié),,深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作。,情景一：,張明,淘氣,班長(zhǎng),雷厲風(fēng)行,班主任,充滿活力,他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢？,,深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作。,情景二：,,時(shí)間,冬日的黃昏,地點(diǎn),街頭,特點(diǎn),車來(lái)人往,,,,,少年陸天,志愿

4、者徐明,充滿愛(ài)心,樂(lè)于助人,少年陸天和志愿者徐明做了哪些事情？,冷清寒凄,,深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作。,情景三：,,鐵蛋,？,表哥,遠(yuǎn)道而來(lái),鐵蛋的特點(diǎn)：,有禮貌、熱情……,故事情節(jié)：,鐵蛋熱情招待表哥。,選擇自己感興趣的一組環(huán)境和人物來(lái)創(chuàng)編故事吧！,,深入探究——寫作實(shí)踐,例文 智救小燕子 暖風(fēng)送來(lái)沁人心脾的花香，燕子們?cè)诖汗媚锏恼賳鞠聫哪戏斤w回來(lái)了！ 這不，一

5、對(duì)可愛(ài)的燕子在雯雯家的屋檐下銜泥做窩了，不久便孵出了幾只毛茸茸的燕子寶寶。這幾個(gè)小家伙可神氣了：烏烏黑的羽毛，滴溜溜轉(zhuǎn)的眼睛，嫩黃色的小嘴不時(shí)“唧唧”地叫著，常常引得雯雯駐足凝視。,環(huán)境：春日午后的屋檐下,人物：聰明的雯雯 可憐的小燕子 貪吃的大花貓,,深入探究——寫作實(shí)踐,例文 這天中午，雯雯放學(xué)回家，她像往常一樣，還沒(méi)進(jìn)門就仰頭看看燕子窩。糟了！雯雯看到了觸目驚心的一幕

6、：一只小燕子也許想站高一些看看外面的世界，竟然一下子從窩里掉了下來(lái)，重重地摔在地上！雯雯驚呼一聲：“啊——”趕忙上前去救小燕子。誰(shuí)知鄰居李奶奶家的大花貓卻以閃電般的速度躥了過(guò)去。只見(jiàn)它弓著腰，瞪大雙眼，齜牙咧嘴，準(zhǔn)備向小燕子撲去。小燕子無(wú)助地顫抖著，發(fā)出絕望的哀鳴聲。,,深入探究——寫作實(shí)踐,例文 情況危急，雯雯從地上撿起一根木棍，對(duì)著大花貓揮舞起來(lái)，嘴里大聲喊道：“快走開！”可

7、大花貓才不聽(tīng)呢，送到嘴邊的美食怎能放過(guò)？它只是退了一步，仍虎視眈眈地盯著小燕子，與雯雯對(duì)峙著。怎么辦？真打了貓，鄰居李奶奶會(huì)心疼的；不出真招，小燕子恐難保命。而且，即使真的打過(guò)去，大花貓就會(huì)放棄嗎？雯雯心里很著急。 這時(shí)，媽媽在屋里喊：“雯雯回來(lái)啦，快幫我剝幾個(gè)蒜頭，我要煮鯽魚湯！”鯽魚湯？有了！雯雯靈光一閃，一邊用木棍嚇住大花貓，一,,深入探究——寫作實(shí)踐,例文 邊大叫：“媽媽

8、，快給我魚！快拿條小魚來(lái)！快！”媽媽不知道發(fā)生了什么事，連忙拎著一條洗好的小鯽魚走了出來(lái)。雯雯趕緊接過(guò)小鯽魚扔向了大花貓，大花貓認(rèn)為這是個(gè)劃算的交易于是放棄了小燕子，叼起小鯽，一溜煙跑得沒(méi)影了！ 啊，小燕子得救了！雯雯長(zhǎng)舒一口氣，小心翼翼地捧起小燕子。媽媽聳聳肩膀說(shuō)：“大花貓可撿便宜啦，不過(guò)咱家的魚不夠吃嘍。”雯雯笑著回答：“我救了小燕子，比吃一條大魚還要高興一百倍呢！”。,,深入探究——寫作實(shí)踐,例文評(píng)析

9、 小作者鎖定了生活中常見(jiàn)的兩個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)大膽而合理的想象創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新情景，用流暢、傳神的語(yǔ)言敘述了雯雯智救小燕子的過(guò)程。敘事內(nèi)容具體，人物形象鮮明。尤其是在關(guān)鍵時(shí)刻，用“魚換燕子”這一情節(jié)突出了題目中的“智”字，構(gòu)思巧妙。,課 堂 小 結(jié),第四節(jié),通過(guò)學(xué)習(xí)，我們完成了故事的創(chuàng)編，學(xué)會(huì)了一些方法，有了一定的認(rèn)識(shí)與收獲，希望大家在生活中做個(gè)有心人，用心去感悟，做個(gè)善動(dòng)筆的人，讓心中所想所思從筆尖流淌。,課