《橋》第一課時說課稿

1、1老支書像座橋老支書像座橋————《橋》第一課時說課稿《橋》第一課時說課稿一、教材分析：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊的16課《橋》。作者談歌。這是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路——一座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬

2、間的閃光行為，使作品既表現(xiàn)出一個嚴(yán)肅的政治性主題，又凸顯出人性的美麗風(fēng)采。二、教學(xué)目標(biāo)的定位：1、基本技能目標(biāo)：通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合洪水肆虐的危機(jī)情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3、語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。2、教學(xué)難點(diǎn)：理

3、解“橋”的深刻含義。四、教學(xué)方法的使用：一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，采用討論、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究、悟情的過程中。五、學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)：向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生會學(xué)是這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和3受，體悟洪水到來時人們的害怕，形勢的緊急，從而為下面老支書的出場做好鋪墊。]（三）感受在死亡緊逼時，老支書的人格魅力。這一

4、部分的學(xué)習(xí)，主要抓老漢的三次壯舉，通過危險的進(jìn)一步逼近與老漢言行舉止的對比，反襯出老漢的無私無畏，頂天立地的人格。可叫學(xué)生說說哪些地方使你感動，在書上作出批注。然后全班交流。交流：感動之一：（第一次喊話）老支書的壯舉：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”思考：老漢是在什么情況下說這句話的？死亡在洪水的獰笑聲中逼近。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，

5、盯著亂哄哄的人們。他像一座山。從這兒可以看出老漢是個怎樣的人？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么？為什么說他“像一座山”讀句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。感動之二：（第二次喊話）老漢的壯舉：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（這一句的教學(xué)，可結(jié)合文中插圖）先讓學(xué)生圈出老漢動作的詞，說說你從這些詞中體會