晨會課經(jīng)驗(yàn)分享

1、晨會課經(jīng)驗(yàn)分享晨會課經(jīng)驗(yàn)分享要說經(jīng)驗(yàn)根本談不上，我就根據(jù)近幾周來本班開展的晨會情況談?wù)勛约旱母惺堋Ｎ野嗟某繒n本著“一心為班級，時(shí)時(shí)促成長”這個(gè)主題，開展了各種形式的活動，老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)安全、法律方面的相關(guān)知識或進(jìn)行心理輔導(dǎo)；或者班委或普通學(xué)生，根據(jù)我班的晨會主題，自己組織展開的讀散文、演課本劇、自編小品、演小話劇等等形式的展示活動，來深化主題，提高認(rèn)識。這樣的活動激起了大家主持、參與的興趣及積極性，也使大家受到了教育，鍛煉了學(xué)生的

2、組織能力，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。假如你帶著信任，放手讓孩子自己去干，他們一定可以干好，假如你帶著懷疑，不敢放手讓孩子去干，他們就不一定能干好！事實(shí)在我班得到了驗(yàn)證。晨會課由學(xué)生組織來上已有兩周的時(shí)間了，起初由學(xué)生組織的第一周，我很擔(dān)心的是在有限的時(shí)間里，學(xué)生不能充分利用時(shí)間來體現(xiàn)班會課的主題，讓大家學(xué)無所獲，所以盡管說了你們大膽搞吧！但，在學(xué)生組織、排練時(shí)，我不斷找學(xué)生，一會安排程序，一會安排內(nèi)容，一會又指導(dǎo)開會的形式，最后學(xué)生茫然

3、了，不知道到底該怎么搞了。開會時(shí)表達(dá)能力很強(qiáng)的謝艷慧小組，在進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)“讀一個(gè)小故事”時(shí)，也不時(shí)瞟我?guī)籽?，生怕沒有組織好，而我也急在心上，露在了臉上。我站在在班級的最后一排，雙手背在后面，眼睛盯著他們，眼神不停地跟著組織的學(xué)生轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。主持的學(xué)生更加緊張，盡管聽見我說：“沒關(guān)系，慢慢來！”，但他們?nèi)詻]有信心，時(shí)不時(shí)瞟上我?guī)籽?，學(xué)生終于按照我指定的程序上完了這20分鐘的晨會課。天氣并不炎熱的四月居然也讓學(xué)生一頭大汗，而我背在身后的雙手

4、也緊緊捏在了一起，20分鐘下來，我的手心也是汗涔涔的。怎么辦呢？要提高晨會課的效率，我必須找到失敗原因。我認(rèn)真回憶了讓學(xué)生組織晨會的全過程，發(fā)現(xiàn)從設(shè)計(jì)到排練到支持到總結(jié)都摻雜了老師太多的思想，限制了學(xué)生的思維，就好像綁住了他們的手腳又想讓他們做出優(yōu)美的動作，這怎么可能？想到這里，我感覺找到了問題所在。發(fā)現(xiàn)問題后，我做了一個(gè)大膽的嘗試，我決定完全放手——給他們一個(gè)主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮去，我要看看他們到底處于什么水平，有多少能力。我把我的意

5、圖說給孩子們聽了，自由組成的小組圍繞“一心為班級，時(shí)時(shí)促成長”這一主題，開展各種形式的活動，這次我沒有提出任何意見和建議。有的小組在排練是找我指導(dǎo)，我僅僅是觀看，對于他們的做法給予了較高的評價(jià)，很少去修改他們的想法和做法。出乎意料的一堂堂晨會課像模像樣的呈現(xiàn)出來了，特別是“來成、張浪琴、劉豪、畢富山”這一組自編的笑話小品《相親》展示出了現(xiàn)代孩子的智慧。他們編的劇本結(jié)合了現(xiàn)時(shí)期父母對孩子的溺愛。大小事情都包干，養(yǎng)成孩子飯來張口、衣來伸手的

6、惰性，又諷刺了那些不學(xué)無術(shù)，說話不動腦筋，不知隨機(jī)應(yīng)變與人交流是常鬧笑話的人，同時(shí)也體現(xiàn)了我們課本上本單元所倡導(dǎo)的從小應(yīng)該獨(dú)立自主，不怕困難的精神。雖然只演了一個(gè)笑話小品，卻滲透了思想，滲透了學(xué)生的智慧，滲透了學(xué)生對主題的理解與應(yīng)用。這就給我以及同學(xué)們留下了深刻的印象，在笑聲中同學(xué)們交流了看法，明白了道理，這樣同樣達(dá)到了目的，其樂融融何樂而不為呢？每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，都有自己的想法，有自己的思維方式，為了達(dá)到一個(gè)目的，他們有很多