臨床護理實習生帶教倪珊珊ppt課件

1、臨床護理實習生帶教,護理部 倪珊珊2016.06.30,臨床帶教的意義,實習生帶教模式,主要內(nèi)容,帶教的難點及對策,一、帶教的意義,臨床護理教學是護理教學的重要組成部分，是學生將基礎理論應用到護理實踐的媒介,——理論與實踐相結合,臨床教學與課堂教學的區(qū)別,臨床護理教學目標,1、培養(yǎng)理論與實踐相結合的能力,5、培養(yǎng)溝通能力,2、培養(yǎng)遵守技術操作規(guī)范的習慣,3、培養(yǎng)護生動手能力,4、培養(yǎng)觀察和解決問題的能力,(鞏固專業(yè)知識),(規(guī)范護理行

2、為),(提高思辨能力),(成為實用型人才),(優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)),,,,,,,1st,,2nd,,3th,,4th,,,,,帶教老師的選拔,制定帶教計劃,評估、實施,評估,,,,二、帶教模式,我院臨床帶教程序：護理部崗前培訓考核 介紹醫(yī)院基本情況和帶教管理體系，進行基本禮儀培訓和學習實習生管理制度，進行護理臨床最常規(guī)技能培訓考核 入科介紹： 科室基本情況、評估學生情況、告知科室教學計劃安排及出科考試要求。,帶教流程,老師的選

3、擇,個人素質,能力結構,知識結構,職業(yè)道德,教學意識,帶教老師角色認知,對患者而言是治病救人的白衣天使 。護生而言則是教書育人的兼職老師,兼職老師的義務,業(yè)務、技能的指導者 醫(yī)德醫(yī)風的引路人 言行規(guī)范的示教者,業(yè)務、技能的指導者,實習的過程是理論與實踐相結合的過程實習的過程也是提高理論和護理技能的過程帶教老師不僅有扎實的專業(yè)知識、而且還要有熟練的操作技能 。,醫(yī)德醫(yī)風的引路人,護生的思想作風和醫(yī)德行為很大程

4、度上取決于老師自己的思想品德，帶教效果的歸宿點不僅是看帶教老師的知識水平、技術水平，更取決于她的道德水平。,言行規(guī)范的示教者,護士職業(yè)的特殊性決定了帶教老師的教育方法，除了通融教材、課本知識和利用醫(yī)院內(nèi)教育設施外，更重要的是通過自身的護理行為發(fā)生作用。 帶教老師帶教任務的實施，貫穿于護理患者的全過程之中。帶教老師對患者熱情周到的服務、認真負責的態(tài)度、一絲不茍的作風、精益求精的技術等等的一招一式，就是對護生最生動、最實際的示范和教

5、育,有一顆同情心和一雙愿意工作的手 千萬不能滿足于過得去，不求過得硬，服務作風不嚴謹，則護生在臨床實習中染上的不良行為和習慣將很難改正。,制定帶教計劃,分層次帶教計劃,分帶教老師帶教計劃,入科評估,入科教育,安排帶教老師,告知出科考試操作,實施：入科第1天,,入科評估,安排帶教老師,互補原則,實施：以后,一對一帶教,執(zhí)行分帶教老師帶教計劃,教學方法,選擇合適的教學方法1. 言身傳教法2. 以問題為基礎的教學法3.

6、 授課法,4. 示教法5. 共同參與法6. 研討法,階段性評價,總結性評價（平時成績占60%，出科考試成績占40%）,雙向評價,評價,,,回答問題正確率技術操作水平護理病人的能力工作表現(xiàn),所有原始資料均保存,以實習小組為單位,原始資料由實習生總帶教學老師統(tǒng)一管理,帶教資料的管理,90后護生的典型特點1.自我為中心（個性張揚、獨立專行）2.自信但較為脆弱3.自控能力較弱4.主動意識差，反應緩慢5.紀律觀念薄弱6.

7、理論知識缺乏,對策：學生方面,實習初期： 實習生既激動興奮又緊張不安，有極高工作熱情但往往會因為各個方面的不熟練受到病人的責怪，極易受到挫折。 帶教老師應給予關心，鼓勵，增強其自信心，共同找出失誤原因，及時改正。使病人對其產(chǎn)生信任感,實習中期： 實習生已基本適應臨床環(huán)境，對工作程序也已了解，一部分實習生工作中比較主動、大膽， 對專業(yè)技能要求迫切，具有較高求知欲,此時實習生勤學好問.另一部分實習生接

8、觸臨床工作后，會對這繁忙、瑣碎的護理工作特別是基礎護理產(chǎn)生厭煩情緒，勢必造成專業(yè)思想不牢固 帶教老師應耐心回答，對于比較靈活的學生要放手鍛煉，還應該注意做到放手不放眼。,對策：學生方面,對策：學生方面,實習后期 實習生因臨近畢業(yè)，考慮工作分配等多種因素，會不同程度的影響工作熱情，使工作精力不集中，主動性降低，部分實習生還處于自由散漫的懶散狀態(tài)。此時應注意加強安全檢查，防發(fā)生差錯事故。,對策：病人方面,

9、選擇合適的病人,護患關系,向病人介紹自己的學生,適時的表揚學生,對策：老師方面,加強臨床帶教老師的管理與培訓,激勵機制,靈活多樣的帶教方式,,重視臨床帶教老師的選擇與培養(yǎng),學生最想嘗試的幾件事,有一次臨床處理事情的經(jīng)驗,獲得一位患者由衷的感謝,在手術室單獨上一次臺,在夜班后面對全科室的人交一次班,插導尿管,安撫一位受病痛折磨的病人,出科前感謝每一位給過你機會、教過你、批評過你的老師,高水平的臨床護理教學,領導重視,周密計劃,教師主