小組合作學(xué)習(xí)成績評價辦法

1、小組合作學(xué)習(xí)成績評價辦法在小組合作學(xué)習(xí)的探索過程中，教師們常常會遇到諸多問題，比如在分組時，學(xué)困生容易受到排斥就是十分常見的問題。若讓學(xué)生自己組建小組，誰都不會選擇他們；如果由教師分組，將他們分配給任何一個小組都會招致該組學(xué)生的不滿。難道學(xué)困生在小組活動中就只能拖后腿而不能為小組做貢獻(xiàn)嗎？本文將要介紹的小組成績共享法就是要為所有學(xué)生，特別是這樣的學(xué)生創(chuàng)造平等地為小組貢獻(xiàn)力量的機(jī)會。一、準(zhǔn)備在所有合作學(xué)習(xí)的方法中，小組成績共享法是比較簡單

2、的一種，但對初次接觸合作學(xué)習(xí)的教師來說則又是十分有效的學(xué)習(xí)模式，盡管它的操作程序相對簡單，但是卻需要教師做好兩項重要的準(zhǔn)備工作：分組、計算學(xué)生的基礎(chǔ)分由于小組成績共享法強(qiáng)調(diào)小組之間的競爭，各小組只有在成員的能力構(gòu)成上達(dá)到平衡，才能保證競爭的公平性，科學(xué)分組是一個非常關(guān)鍵的問題，所以使用小組成績共享法時，一般不允許學(xué)生自由選擇小組，主要由教師根據(jù)學(xué)生的能力決定。所以我們建議教師按照下面的方法將學(xué)生分組：第一步，給學(xué)生排名次（不予公布）。教

3、師根據(jù)班上學(xué)生近期成績的平均分，從高到低排序。第二步，按照學(xué)生的成績分組，通常每組以6人為宜，一名優(yōu)生，一名“差”生組合，并使各小組平均成績大致相同。二、實施完成了上述準(zhǔn)備工作，教師就可以按照下面的步驟實施小組成績共享法。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師進(jìn)行小測驗，當(dāng)堂檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況。測驗時，要求學(xué)生人手一卷，單獨(dú)完成，這時不再允許小組合作。學(xué)生的試卷既可由教師批閱，也可由不同的小組進(jìn)行互批（注意：要求批閱人簽名，以確保公平），然后盡

4、快算出測驗分?jǐn)?shù)。小組分?jǐn)?shù)評定教師根據(jù)學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)和基礎(chǔ)分，計算學(xué)生個人提高分和小組得分，并以此為依據(jù)對小組進(jìn)行獎勵。具體步驟如下：與傳統(tǒng)的評分方法相比，小組成績共享法更加公平，能夠激勵所有的組員為小組得盡可能多的分?jǐn)?shù)。提高分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，只做縱向比較，只要學(xué)生“今天比昨天好，明天比今天好”，那么他就是成功者。這樣的評價方式向?qū)W生傳遞著“進(jìn)步即成功”的信息，顯然更能夠激發(fā)并保護(hù)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這也正是小組成績共享法，特別

5、是提高分的魅力所在。評分項評分項目分值分值評分標(biāo)準(zhǔn)（條件）評分標(biāo)準(zhǔn)（條件）評分主評分主體參與情參與情況2分人人參與，學(xué)習(xí)認(rèn)真得2分，不參與每人扣0.5分，如違紀(jì)每人扣1分小組自評答題質(zhì)答題質(zhì)量l～3分分?jǐn)?shù)設(shè)置視討論題的難易程度而定，基本回答正確就得滿分，其余酌情給分教師評分創(chuàng)新意創(chuàng)新意識3～5分①回答的答案既符合科學(xué)性又有創(chuàng)新意識；②在教師原有問題設(shè)置的基礎(chǔ)上，能提出一些新的問題新的思路；△以上任意一方面，獲老師與同學(xué)的認(rèn)可，可酌情加3

6、～5分師生共評另外，在每次小組合作學(xué)習(xí)時，該讓哪個小組的成員來回答問題呢？考慮到調(diào)動學(xué)生的積極性，又兼顧整體的平衡性，一般可遵循三個原則：一是舉手與不舉手的可讓舉手的小組成員來回答；二是幾個小組均有學(xué)生舉手回答，則讓舉手人數(shù)多的小組來回答；三是各小組舉手都很踴躍時，適當(dāng)照顧平時的弱勢小組，即平時回答問題不多，積分落后的小組。小組得分的記載考慮到操作的可行性與公平性，可由每個小組組長自己記錄，小組之間相互監(jiān)督。每次合作學(xué)習(xí)評出最佳合作小組

7、，每4周對各小組進(jìn)行一次等第初評，即將這一階段每次小組合作學(xué)習(xí)量化的分?jǐn)?shù)相加匯總，從高到低分成A類合作學(xué)習(xí)小組與”B”類合作學(xué)習(xí)小組，各占50％。堅持動態(tài)評定的原則，前一階段是A類小組，如分?jǐn)?shù)下降，則后一階段自動降為B類小組，B類小組也可升為A類小組，以起到激勵鞭策作用。學(xué)期結(jié)束時進(jìn)總評，將每一階段的成績再相加，評出學(xué)期A類合作學(xué)習(xí)小組若干個，推薦優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組組長、優(yōu)秀發(fā)言人、優(yōu)秀記錄員若干名，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵。綜合探究活動課的

8、評價也參照課堂合作學(xué)習(xí)的評價，首先由各合作活動小組組長對本組成員的活動參與情況進(jìn)行量化自評；其次是可推薦數(shù)名學(xué)生與老師一起組成評委，對各小組的活動成果進(jìn)行評分，活動成果可以是調(diào)查報告、小論文，課件或收集的圖片實物等；最后是對課堂成果匯報與成果介紹情況由評委進(jìn)行評分。然后評出最佳合作小組、最佳成果展示員和優(yōu)秀活動成果等，給予表揚(yáng)。總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生的一種有效的學(xué)習(xí)形式，有效的合作學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生沉