淺談物理教學中直覺思維能力的培養(yǎng)

1、淺談物理教學中直覺思維能力的培養(yǎng)淺談物理教學中直覺思維能力的培養(yǎng)淺談物理教學中直覺思維能力的培養(yǎng)蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃艿蒃薂螂羈芅蒈袂肀蒁莄袁膃芄螞袀袂葿蚈衿肅莂薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袆肁荿薁羅膄膁蕆羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃羀羀蒃葿羀肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芅薀肇羆蒀蒆蚃聿芃蒂蚃芁薈螁螞羈莁蚇蟻肅薇薃蝕膅荿葿蠆羋膂螇螈羇莈蚃螈肀膁蕿螇節(jié)莆薅螆羂艿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃艿蒃薂螂羈芅蒈袂肀蒁莄袁膃芄螞袀袂葿蚈衿肅莂薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃

2、蚅袆肁荿薁羅膄膁蕆羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃羀羀蒃葿羀肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芅薀肇羆蒀蒆蚃聿芃蒂蚃芁薈螁螞羈莁蚇蟻肅薇薃蝕膅荿葿蠆羋膂螇螈羇莈蚃螈肀膁蕿螇節(jié)莆薅螆羂艿蒁螅肄蒄螀螄膆芇蚆螃艿蒃薂螂羈芅蒈袂肀蒁莄袁膃芄螞袀袂葿蚈衿肅莂薄袈膇薇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袆肁荿薁羅膄膁蕆羄袃莇莃羃羆膀螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃羀羀蒃葿羀肂芆螈罿膄蒂蚄肈芇芅薀肇羆蒀蒆蚃聿芃蒂蚃芁薈螁螞羈莁蚇蟻肅薇薃蝕膅荿葿蠆羋膂螇螈羇莈蚃螈肀膁蕿螇節(jié)莆薅螆羂艿蒁螅肄蒄螀螄膆芇

3、蚆螃艿蒃薂螂羈芅蒈袂肀蒁莄袁膃芄螞袀袂葿蚈衿肅莂薄袈膇淺談物理教學中直覺思維能力的培養(yǎng)莫子元在日常研究問題時，有時候?qū)τ谝粋€比較復雜的題目剛看完就知道了它的答案，卻一下子又說不出解題的道理，我們通常把這種思維稱為直覺思維。直覺思維是以整個知識為背景的直接而迅速的認識。是人皆有之的潛意識行為，在創(chuàng)造性活動中經(jīng)常出現(xiàn)。其特點是：和規(guī)律的理解、記憶和應(yīng)用：如靜電場與重力場的類比，電流與水流的類比，LC振蕩回路與彈簧振子的類比，等等。開普勒曾贊

4、譽說：“我最珍視類比，它是我最可靠的老師”。圖1S1S2OQPLdx例1如圖1所示，兩個相同的聲源S1和S2相距為d=10m，頻率為f=1700HZ振動位相相同。已知空氣中的聲速v=340msS1S2的中垂線OQ長度為L=400m，平行S1S2的線段OP=16m.由于兩列聲波干涉的結(jié)果，在O點的聲振動是加強還是減弱？在OP線段上會出現(xiàn)幾個振動減弱的位置？一般情況下，多數(shù)學生會感到難以分析，因為在教材中只有光的干涉公式。事實上機械波與光波

5、本質(zhì)雖然不同，卻具有同樣的干涉現(xiàn)象，教師可以引導學生將上述的干涉現(xiàn)象與光的雙縫干涉相類比。因為O點相當于中央明條紋位置，所以該處振動應(yīng)加強。根據(jù)干涉條紋公式，聲振動減弱的條件是路程差為△r=dxL=(2K1)2而聲波的波長為=vf=0.2m則干涉級為K=（2dxL1）2=2.5式中K=1、2、3、┄，所以會出現(xiàn)二個振動最弱區(qū)。通過類比的方法，直覺顯現(xiàn)，使學生已有知識得到順利的遷移，同時深化了概念的理解。二等效替代直覺不會憑空產(chǎn)生，要以已