北京語言大學(xué)漢碩考研對外漢語教育學(xué)引論語言習(xí)得理論

1、新祥旭咨詢電話：17521023199（同微信）國際漢語專業(yè)課知識難點考點解析國際漢語專業(yè)課知識難點考點解析4.14.1教育學(xué)引論教育學(xué)引論第五章第五章語言習(xí)得理論語言習(xí)得理論第一節(jié)第一節(jié)語言學(xué)習(xí)與習(xí)得語言學(xué)習(xí)與習(xí)得一、學(xué)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)理論一、學(xué)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)理論1.什么是學(xué)習(xí)作為心理學(xué)的概念，學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生行為的比較持久的變化。2.學(xué)習(xí)理論的兩大流派A行為主義學(xué)習(xí)理論?受經(jīng)驗主義哲學(xué)影響的行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)

2、為，學(xué)習(xí)是人和動物受環(huán)境支配、獲得經(jīng)驗而被動形成的行為的改變。在這一過程中，完全排斥人的主觀思想或思維活動，建立在刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上。B認(rèn)知學(xué)習(xí)理論?受哲學(xué)上的理性主義的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對環(huán)境和客觀事物主動的認(rèn)識和行為的主動的改變，是主體的認(rèn)知過程，而不是在外界環(huán)境支配下被動地進(jìn)行刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和行為習(xí)慣的改變。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中認(rèn)知機(jī)制所起的作用，著重探討學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改變。3.學(xué)習(xí)的分類、階段和目標(biāo)（P159）

3、?美國心理學(xué)家加涅按學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，由低級到高級把學(xué)習(xí)分為八類：A、信號學(xué)習(xí)B、刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)D、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)E、多重辨別學(xué)習(xí)F、概念學(xué)習(xí)G、原理學(xué)習(xí)H、解決問題的學(xué)習(xí)（前五種屬于行為主義，后三種屬于認(rèn)知學(xué)派。）?加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)行為分為八個階段：A、動機(jī)B、領(lǐng)會C、獲得D、保持E、回憶F、概括G、作業(yè)H、反饋加涅還歸納了學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)的五種結(jié)果，也就是教育所要實現(xiàn)的目標(biāo)：A、智力技能B、認(rèn)知策略C、言語信息D、動作技能E、態(tài)度新祥

4、旭咨詢電話：17521023199（同微信）?認(rèn)為第二語言的獲得也是通過刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化形成習(xí)慣的結(jié)果。在習(xí)得第二語言時，存在第一語言的遷移問題。?遷移是指在學(xué)習(xí)過程中已獲得的知識、技能和方法、態(tài)度等對學(xué)習(xí)新知識、技能的影響，有正遷移（促進(jìn)、積極作用）和負(fù)遷移（阻礙，也叫干擾）之分。?負(fù)遷移造成第二語言習(xí)得的困難和學(xué)生的錯誤，這就是對比分析假說。2.中介語假說?中介語是指在第二語言習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者通過一定的學(xué)習(xí)策略，在目的語輸入的

5、基礎(chǔ)上所形成的一種既不同于其第一語言也不同于目的語，伴隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展向目的語逐漸過度的動態(tài)語言系統(tǒng)。?中介語特點（P169）3.內(nèi)在大綱和習(xí)得順序假說科德于1967年在其《學(xué)習(xí)者言語錯誤的重要意義》一文中提出，第二語言學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得的過程中有自己的內(nèi)在大綱，而學(xué)習(xí)者的種種偏誤正是內(nèi)在大綱的反映。學(xué)習(xí)者不是被動地服從于教師的教學(xué)安排，接受所教的語言知識，而是有其自身的規(guī)律和順序。這一順序也并非完全按照語言形式的難易。4.輸入假說克拉申歸