5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔高中物理課堂教學(xué)教案高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（新授課（1課時(shí)）時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式2結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練3理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程與方法1運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式2理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)感受成

2、功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔師：剛才這位同學(xué)推導(dǎo)得很好，最好是在推導(dǎo)過(guò)程中加上必要的文字說(shuō)明，這樣就更完美了這個(gè)結(jié)論說(shuō)明了什么問(wèn)題呢生：從生：從W=這個(gè)式子可以看出，這個(gè)式子可以看出，“”很可能是一個(gè)具有”很可能是一個(gè)具有21222121mvmv?2

3、21mv特定意義的物理量，因?yàn)檫@個(gè)物理量在過(guò)程終了時(shí)和過(guò)程開始時(shí)的差，正好等于力特定意義的物理量，因?yàn)檫@個(gè)物理量在過(guò)程終了時(shí)和過(guò)程開始時(shí)的差，正好等于力對(duì)物體做的功，所以“對(duì)物體做的功，所以“”就應(yīng)該是我們尋找的動(dòng)能的表達(dá)式”就應(yīng)該是我們尋找的動(dòng)能的表達(dá)式221mv師(鼓勵(lì))：這位同學(xué)總結(jié)得非常好，我們都要向他學(xué)習(xí)，我們?cè)谏弦还?jié)課的實(shí)驗(yàn)探究中已經(jīng)表明，力對(duì)初速度為零的物體所做的功與物體速度的平方成正比，這也印證了我們的想法。所以動(dòng)能應(yīng)該

4、怎樣定義呢生：在物理學(xué)中就用生：在物理學(xué)中就用這個(gè)物理量表示物體的動(dòng)能，用符號(hào)這個(gè)物理量表示物體的動(dòng)能，用符號(hào)Ek表示表示Ek=221mv221mv師：動(dòng)能是矢量還是標(biāo)量師：動(dòng)能是矢量還是標(biāo)量生：動(dòng)能和所有的能量一樣，是標(biāo)量生：動(dòng)能和所有的能量一樣，是標(biāo)量師：國(guó)際單位制中，動(dòng)能的單位是什么師：國(guó)際單位制中，動(dòng)能的單位是什么生：動(dòng)能的單位和所有能量的單位一樣，是焦耳，符號(hào)生：動(dòng)能的單位和所有能量的單位一樣，是焦耳，符號(hào)J師：師：1970年

5、我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為年我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為173kg，運(yùn)動(dòng)速度為，運(yùn)動(dòng)速度為72km／s，它的動(dòng)能是多大，它的動(dòng)能是多大生：根據(jù)計(jì)算可以得到我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)能是生：根據(jù)計(jì)算可以得到我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)能是448X109J師：為了比較，我們?cè)倏催@樣一個(gè)例子；質(zhì)量為師：為了比較，我們?cè)倏催@樣一個(gè)例子；質(zhì)量為50kg、運(yùn)動(dòng)速度為、運(yùn)動(dòng)速度為8m／s的同學(xué)在跑步中的動(dòng)能

6、是多少同學(xué)在跑步中的動(dòng)能是多少生：通過(guò)計(jì)算我們可以知道這位同學(xué)具有的動(dòng)能是生：通過(guò)計(jì)算我們可以知道這位同學(xué)具有的動(dòng)能是16X103J師：如果這些能量全部轉(zhuǎn)化為電能，能夠使師：如果這些能量全部轉(zhuǎn)化為電能，能夠使100W的燈正常工作多長(zhǎng)時(shí)間的燈正常工作多長(zhǎng)時(shí)間生：可以使生：可以使100W的電燈正常工作的電燈正常工作16s師：我們知道，重力勢(shì)能和彈簧的彈性勢(shì)能都與相對(duì)位置有關(guān)，那么動(dòng)能有沒師：我們知道，重力勢(shì)能和彈簧的彈性勢(shì)能都與相對(duì)位置有關(guān)

7、，那么動(dòng)能有沒有相對(duì)性呢有相對(duì)性呢生：動(dòng)能也應(yīng)該有相對(duì)性，它與參考系的選取有關(guān)。生：動(dòng)能也應(yīng)該有相對(duì)性，它與參考系的選取有關(guān)。師：以后再研究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果不加以特別的說(shuō)明，都是以地面為參考系來(lái)師：以后再研究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果不加以特別的說(shuō)明，都是以地面為參考系來(lái)研究問(wèn)題的大家再看這樣一個(gè)例子：父親和兒子一起溜冰，父親的質(zhì)量是研究問(wèn)題的大家再看這樣一個(gè)例子：父親和兒子一起溜冰，父親的質(zhì)量是60kg，運(yùn)動(dòng)速度為運(yùn)動(dòng)速度為5m／s，兒子的質(zhì)量

8、是，兒子的質(zhì)量是30kg，運(yùn)動(dòng)速度為，運(yùn)動(dòng)速度為8m／s，試問(wèn)父親和兒子誰(shuí)，試問(wèn)父親和兒子誰(shuí)具有的動(dòng)能大具有的動(dòng)能大生1：當(dāng)然是父親的動(dòng)能大了：當(dāng)然是父親的動(dòng)能大了師：你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢師：你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢生l：質(zhì)量大動(dòng)能就大：質(zhì)量大動(dòng)能就大生2：根據(jù)計(jì)算，兒子的動(dòng)能要大于父親的動(dòng)能：根據(jù)計(jì)算，兒子的動(dòng)能要大于父親的動(dòng)能師(語(yǔ)重心長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng))：我們計(jì)算問(wèn)題一定不要想當(dāng)然，這樣很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要有：我們計(jì)算問(wèn)題一定不要想