教育傳播學(xué)題庫

1、1第一章一、填空題1、傳播一般可以分為四大類，自然傳播自然傳播、動(dòng)物傳播動(dòng)物傳播、機(jī)器傳播機(jī)器傳播和人的傳播。人的傳播又分為人對(duì)人的傳播和_人的內(nèi)在傳播人的內(nèi)在傳播，人對(duì)人的傳播又可分為人際傳人際傳播、組織傳播組織傳播、大眾傳播大眾傳播、教育傳播教育傳播。2、一般來說，傳播的主要功能有_溝通溝通、協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)、教育教育、娛樂娛樂_。3、教育傳播的四要素有教育者教育者、_教育信息教育信息_、教育媒體教育媒體、受教育者受教育者。4、教育傳播起源

2、于人類從事社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的需要，隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，教育傳播經(jīng)歷了幾個(gè)重要的發(fā)展階段，他們是口語階段口語階段、文字階段、電文字階段、電子階段子階段、網(wǎng)絡(luò)階段網(wǎng)絡(luò)階段二、名詞解釋和簡答1、教育傳播：、教育傳播：是由教育者按照一定的目的和要求，選定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳送給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)。2、教育傳播的特點(diǎn)有哪些？、教育傳播的特點(diǎn)有哪些？①明確的目的性②內(nèi)容的嚴(yán)格規(guī)定性③受者的特定性④

3、媒體和通道的多樣性3、簡述教育傳播學(xué)的性質(zhì)。、簡述教育傳播學(xué)的性質(zhì)。①屬于交叉學(xué)科中的邊緣學(xué)科，是教育學(xué)與傳播學(xué)相互滲透的產(chǎn)物；②教育傳播學(xué)是綜合運(yùn)用傳播學(xué)和教育學(xué)的理論和方法，去研究和提示教育信息傳播活動(dòng)的過程與規(guī)律，以求得最優(yōu)化的教育效果。③教育傳播學(xué)是研究教師和學(xué)生通過傳播行為來建立關(guān)系的學(xué)問。三、論述題三、論述題1、互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？、互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（1）教育傳播觀念的變革：從

4、主要滿足教育者需要走向主要滿足學(xué)習(xí)者需求的教育傳播價(jià)值觀。（2）教育傳播要素的變革：4大要素都發(fā)生了質(zhì)的變化。①教育者從把關(guān)人變成引導(dǎo)者：②教育信息由模擬信息變成數(shù)字信息③教育媒體由單向媒體變成雙向多向媒體④學(xué)習(xí)者由被動(dòng)變成主動(dòng)；（3）教育傳播方式的變革：由一對(duì)一或一對(duì)多的傳播方式變成多對(duì)多的傳播方式。在學(xué)校教學(xué)傳播中，數(shù)字化學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為主流學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)（Elearning），就是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，利用多媒體軟件和

5、網(wǎng)上資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具有主體意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好環(huán)境，給予了有力的支持。中國式的“翻轉(zhuǎn)課堂”，“移動(dòng)互聯(lián)”、“微課程”（微課）的課程管理系統(tǒng)出現(xiàn)，越來越多的教育應(yīng)用軟件（特別是移動(dòng)APP、智能教育軟件等）會(huì)逐步在教學(xué)中被采用，從而深刻地影響教育教學(xué)。2、簡述教育傳播學(xué)和視聽教育學(xué)、電化教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)的異同。、簡述教育傳播學(xué)和視聽教

6、育學(xué)、電化教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)的異同。區(qū)別點(diǎn)：①視聽教育學(xué)以教育媒體為核心，電化教育以現(xiàn)代教育媒體為核心，教育傳播學(xué)沒有核心，同等對(duì)待教育系統(tǒng)中所要的組成要素。②教育傳播是從整體（所有教育資源）出發(fā)，來探索新的教育方式，以達(dá)到優(yōu)化的教育效果。視聽教育學(xué)和電化教育學(xué)是從局部（教育媒體或現(xiàn)代教育媒體）出發(fā)，來探索新的教育方式，以達(dá)到優(yōu)化的教育效果。3A.貝羅B.拉斯韋爾C.施拉姆D.德弗勒5、教育傳播系統(tǒng)最重要的功能是（D）A.教育者的講授B

7、.受教育者的學(xué)習(xí)C.發(fā)展教育事業(yè)D.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步6、各地舉辦的報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、研討會(huì)屬于哪種傳播？(B)A人際傳播B.組織傳播C.群體傳播D.大眾傳播7、大眾傳播是(A)。A.間接傳播B.群體集中的傳播C.雙向傳播D.受眾特定的傳播8、網(wǎng)絡(luò)傳播屬于哪種傳播(C)A.組織傳播B.群體傳播C.大眾傳播D.人內(nèi)傳播9、人際傳播屬于(C)A.面對(duì)面的傳播B.間接傳播C.人對(duì)人的傳播D.大眾傳播（三）論述題（三）論述題1、闡述拉斯韋爾、香農(nóng)、闡述

8、拉斯韋爾、香農(nóng)韋弗、貝羅傳播模式的基本內(nèi)容，并能作簡要的評(píng)價(jià)。韋弗、貝羅傳播模式的基本內(nèi)容，并能作簡要的評(píng)價(jià)。（能畫出香農(nóng)（能畫出香農(nóng)韋弗的傳播模式圖）韋弗的傳播模式圖）。香農(nóng)—韋弗傳播模式，是從特殊的電報(bào)通信中發(fā)展起來的，但它能用來解釋人類的一半傳播過程，成為其他許多傳播模式的基礎(chǔ)。該模式首次提出了噪聲干擾的概念。（對(duì)傳播過程的描述比5W更細(xì)致。將信息分為發(fā)出的和收到的?？紤]到傳播過程中存在干擾。信息的編碼和譯碼。）貝羅的SMCR模式

9、：這一模式把傳播過程分解為四個(gè)基本要素信源，信息，通道和受傳者。這一模式的出現(xiàn)，把人們的注意力從“物”指向人，從信源引向受傳者，是一個(gè)了不起的貢獻(xiàn)。但是該模式是單向的和線性的，缺少反饋環(huán)節(jié)，另外，它對(duì)傳播過程中存在的干擾因素也未考慮。2、陳述教育傳播模式及其構(gòu)建的原則。、陳述教育傳播模式及其構(gòu)建的原則。答:教育傳播模式是再現(xiàn)教育傳播現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡化形式。它是對(duì)教育傳播現(xiàn)象的概括和簡明表述，是對(duì)教育傳播過程中個(gè)要素的構(gòu)成方式與關(guān)系的