333教育綜合重要知識(shí)點(diǎn)

1、PS：未標(biāo)粗的為未考較為重點(diǎn)內(nèi)容，標(biāo)粗的為考過(guò)內(nèi)容，標(biāo)粗加紅為華師考過(guò)內(nèi)容，標(biāo)粗加紅加底紋為華：未標(biāo)粗的為未考較為重點(diǎn)內(nèi)容，標(biāo)粗的為考過(guò)內(nèi)容，標(biāo)粗加紅為華師考過(guò)內(nèi)容，標(biāo)粗加紅加底紋為華師多次考過(guò)內(nèi)容師多次考過(guò)內(nèi)容教育學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)：第一章：教育學(xué)概述1、教育學(xué)：以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，是一門理論指導(dǎo)性學(xué)科。2、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)：P3、或P99、P247（1）時(shí)間、地點(diǎn)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初（

2、2）代表人物及代表著作：梅伊曼和拉伊（3）基本觀點(diǎn)：①反對(duì)以赫爾巴特為代表的強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)②提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用于教育學(xué)③教育實(shí)驗(yàn)三個(gè)階段假設(shè)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證④教育實(shí)驗(yàn)與心理實(shí)驗(yàn)不同場(chǎng)所不同⑤主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索兒童心理發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制、課程和教學(xué)方法的發(fā)展。（4）評(píng)價(jià)；①實(shí)驗(yàn)教育學(xué)所強(qiáng)調(diào)的定量研究成為20世紀(jì)教育學(xué)研究的一個(gè)范式，近百年得到廣泛應(yīng)用與發(fā)展，極大的推動(dòng)

3、了教育科學(xué)的發(fā)展②有其局限，夸大了教育科學(xué)研究的有效性，走上了唯科學(xué)主義迷途3、文化教育學(xué)：（1）時(shí)間：19世紀(jì)末德國(guó)（2）代表人物：狄爾泰、斯普朗格、利特（3）主張：①認(rèn)識(shí)文化的存在②教育過(guò)程是歷史文化過(guò)程③教育方法理解與解釋④教育目的是促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體的主觀文化轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)完整的人格，培養(yǎng)途徑是陶冶和喚醒，發(fā)揮教師與學(xué)生雙方的積極性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（4）評(píng)價(jià)：①文化教育深刻的影響著20世紀(jì)德國(guó)乃至世界教育學(xué)發(fā)展，在教

4、育的本質(zhì)、目的及師生關(guān)系、教育學(xué)性質(zhì)給人以很大的啟發(fā)②不足之處在于思辨氣息很濃，限制了其在實(shí)踐中的應(yīng)用，忽視了教育中客觀規(guī)律的存在。4、實(shí)用主義教育學(xué)：（1）時(shí)間、地點(diǎn)：P4或P186（2）代表人物：（3）主張：教育即生活②—教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷地增長(zhǎng)③學(xué)校是一個(gè)雛形社會(huì)④課程組織應(yīng)以學(xué)生為中心⑤師生關(guān)系以兒童為中心，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者⑥教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性（4）評(píng)價(jià)：①對(duì)赫爾巴特進(jìn)行

5、了批判，對(duì)20世紀(jì)整個(gè)世界的教育理論研究和教育實(shí)踐都產(chǎn)生極大影響②不足之處在于在一定程度上忽視了系統(tǒng)知識(shí)的傳授和教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用第二章：教育的概念1、教育：P10或P10教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑，有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是有目的地能增進(jìn)人的知識(shí)技能，影響人的思想品德，增強(qiáng)人的體質(zhì)的活動(dòng)，不論是有組織或無(wú)組織，系統(tǒng)的或零碎的都是教育；狹義的教育主要指專門組織的

6、教育，不僅包括全日制的、而且包括業(yè)余的PS：未標(biāo)粗的為未考較為重點(diǎn)內(nèi)容，標(biāo)粗的為考過(guò)內(nèi)容，標(biāo)粗加紅為華師考過(guò)內(nèi)容，標(biāo)粗加紅加底紋為華：未標(biāo)粗的為未考較為重點(diǎn)內(nèi)容，標(biāo)粗的為考過(guò)內(nèi)容，標(biāo)粗加紅為華師考過(guò)內(nèi)容，標(biāo)粗加紅加底紋為華師多次考過(guò)內(nèi)容師多次考過(guò)內(nèi)容仍然非常明顯，每個(gè)人的哈站方向，發(fā)展速度和高度，往往是不同的。教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異，要深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展水平及興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)

7、展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展。（深入了解學(xué)生，因材施教）（5）整體性：教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、整體的人，他具有生物性和社會(huì)性性，還表現(xiàn)出個(gè)體的獨(dú)特性性。不從整體上把握教育對(duì)象的特征，就無(wú)法教育人。事實(shí)上，人的生理、心理和社會(huì)等方面發(fā)展是密切聯(lián)系在一起的，并在人的發(fā)展過(guò)程中相互作用，使人的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的整體性。人的發(fā)展的整體性要求教育要從整體上把握教育對(duì)象的特征，把學(xué)生看作復(fù)雜的整體，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等全面和諧的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成完

8、整和完善的人。（復(fù)雜整體、德智體美等方面全面發(fā)展，完整和完善的人）2、影響人的發(fā)展的因素：（1）遺傳：①遺傳是人的生理基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供了可能性②遺傳的成熟程度制約著人的發(fā)展③遺傳素質(zhì)的差異性影響人的發(fā)展④遺傳素質(zhì)具有可塑性⑤遺傳對(duì)人發(fā)展影響大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)（2）環(huán)境：①環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件②環(huán)境的給定性與主體的選擇性③環(huán)境對(duì)人的發(fā)展制約作用離不開(kāi)人對(duì)環(huán)境的能動(dòng)活動(dòng)（3）學(xué)校教育：①主導(dǎo)作用：教育是；教育給人的影響全面

9、、系統(tǒng)、深刻；學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（4）個(gè)體的能動(dòng)性：①能動(dòng)性在人的活動(dòng)中產(chǎn)生和表現(xiàn)出來(lái)②是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力③影響人的自我設(shè)計(jì)和自我?jiàn)^斗。3、教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用：P17或P138、P202（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，規(guī)定著人的發(fā)展方向（2）教育在人的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著教學(xué)、育人的作用1）教育在傳授基礎(chǔ)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，教給人基本的生存技能；2）教育能加速或延緩人的心理發(fā)展內(nèi)因變化的進(jìn)程，不斷調(diào)節(jié)教育與人的

10、心理發(fā)展內(nèi)部矛盾之間的關(guān)系；3）教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人，文化知識(shí)是滋養(yǎng)人生長(zhǎng)的最重要的社會(huì)因素與資源。①知識(shí)的認(rèn)識(shí)價(jià)值②知識(shí)的能力價(jià)值③知識(shí)的陶冶價(jià)值④知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值（3）教育特別是學(xué)校教育能夠有計(jì)劃地、全面系統(tǒng)的影響人的發(fā)展。1）學(xué)校教育是，能根據(jù)，對(duì)人進(jìn)行，使人獲得比較系統(tǒng)的知識(shí)技能，形成一定的世界觀和道德品質(zhì)；2）學(xué)校教育對(duì)人的影響是全面的。3）學(xué)校教育具有高度的組織性；4）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。4、學(xué)校教

11、育：學(xué)校教育是根據(jù)，有、、地對(duì)施加，把他們培養(yǎng)成的活動(dòng)。P真3015、學(xué)校教育對(duì)人的影響：P真32學(xué)校教育是（1）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。1）學(xué)校教育是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)，能根據(jù)對(duì)人進(jìn)行使人獲得形成；2）學(xué)校教育對(duì)人的影響是全面的，影響著身體、精神、知識(shí)能力和思想品德等各個(gè)方面；3）學(xué)校教育具有高度的組織性，較其他教育形式更加有效；4）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，既保證了教學(xué)的良好秩序，也保證了教學(xué)得以順利進(jìn)行。（2）