高中生物教學(xué)論文論文~優(yōu)化課堂教學(xué) 撥動學(xué)生心弦

1、優(yōu)化課堂教學(xué)撥動學(xué)生心弦徐聞縣第X中學(xué)XXX摘要摘要：本文介紹從激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)興趣、吸取知識、加強記憶等方面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握生物知識、提高學(xué)能力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率思考興趣直觀記憶“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮?！备鶕?jù)生物學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)知識傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一，使全體學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，知識水平基本上發(fā)展到同一個高的層次，滿足

2、上大學(xué)的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高在課堂，教師應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)效率呢？一堂課，形式單調(diào)，學(xué)生尚且朦朧欲睡，打不起精神，又何來興趣回答問題，又何來興趣聽課，所以課堂形式的活潑多樣，才能真正的激發(fā)學(xué)生興趣，使他們真正的參與其中，完成與教師的交流。在課堂上，采用提問、討論、表演、師生評比、師生對話等多種形式，活躍課堂氣氛。一、有效提問一、有效提問激發(fā)思考激發(fā)思考著名教育學(xué)家陶行知先生談到問的重要性時，曾風(fēng)趣地說：“發(fā)明千千萬，起點在一問；智

3、者問得巧，愚者問得笨?！庇行У奶釂柺且环N藝術(shù)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。在課堂教學(xué)中，教師都要撥動學(xué)生的心弦，針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容設(shè)疑問題，提出思考性問題，激發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點、難點，及時調(diào)整教學(xué)進程，提高課堂效率。如在講頂端優(yōu)勢時，我向?qū)W生提出：“果樹修剪、棉花適時摘心為什么能提高產(chǎn)量？”“公園里的松柏為什么能修剪出不同的造型？”學(xué)生討論后得出：打頂、修剪是為了打破頂端優(yōu)勢，促進側(cè)枝生長。接著我乘勢追問：“所有

4、植物都要打破頂端優(yōu)勢嗎？”這樣有意制造沖突，引起學(xué)生注意，積極思考答案，比教師直接闡明打破頂端優(yōu)勢和利用頂端優(yōu)勢的效果要好的多。二、重視實驗二、重視實驗培養(yǎng)興趣培養(yǎng)興趣中有2個“基本”、3個“基礎(chǔ)”、4種能源極易混淆如何區(qū)分它們呢我把它們找出來排在一起加以比較，學(xué)生一目了然。2個基本是：新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝；3個基礎(chǔ)是：新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)，構(gòu)成細胞的元素和化合物是生命

5、活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，細胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)；4種能源是：主要能源－糖類，儲備能源－脂肪，直接能源－ATP，最終能源－光能。還有復(fù)習(xí)到光合作用和呼吸作用的區(qū)別時，我以表格的形式列出了反應(yīng)場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化、代謝類型的區(qū)別，加深學(xué)生對知識間的聯(lián)系和認(rèn)識?？傊?，總之，耕耘和收獲是有先后關(guān)系的。只有教師精心設(shè)計、安排，才能更加有效地搞好生物教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。通過以上措施的實施，對于提高教