雨霖鈴教案

1、《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)澤州三中李阿芳【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解柳永及其詞作風(fēng)格；2.了解詞牌“雨霖鈴”；3.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；4.深刻體會(huì)《雨霖鈴》“虛實(shí)結(jié)合”的藝術(shù)特色。能力目標(biāo)能力目標(biāo)1.在誦讀品味的過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣；2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；3.通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。情感目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美

2、情趣【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1.在朗讀中品味這首詞的意境；2.引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞“虛實(shí)結(jié)合”的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生在了解詞作的內(nèi)容上把握誦讀技巧；2.引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】誦讀法；探究法；點(diǎn)撥法?！窘叹邷?zhǔn)備】【教具準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入在我們的一生中，要面對(duì)無(wú)數(shù)次的離別，總有一些畫(huà)面鐫刻于我們的記憶中，總有一次離別能讓我們刻骨銘心，古今遷客騷人，

3、抒寫(xiě)離別的詩(shī)句很多，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，你想到了哪些關(guān)于離別的詩(shī)句？翻譯翻譯語(yǔ)言語(yǔ)言形象形象手法手法情感情感1.執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。翻譯：手拉著手兒深情地望著對(duì)方，滿(mǎn)眼淚花，卻哽咽著說(shuō)不出話來(lái)。俗話說(shuō)，相見(jiàn)時(shí)難別亦難，在作者筆下，一景一物，一舉手一投足，無(wú)不飽含著離別的無(wú)奈和傷感。語(yǔ)言：通俗，形象逼真手法：動(dòng)作神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，生動(dòng)細(xì)膩，是情感的集中表現(xiàn)，真摯動(dòng)人.這時(shí)是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，是“相對(duì)無(wú)言，惟有

4、淚千行”。形象：人物形象，刻畫(huà)了一對(duì)即將離別、內(nèi)心悲痛卻哽咽著說(shuō)不出話來(lái)的戀人形象。情感：悲痛眷戀而又無(wú)可奈何后來(lái)傳奇戲曲中常有“流淚眼看流淚眼，斷腸人對(duì)斷腸人”的唱詞，然卻不如柳詞凝煉有力。2.念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。翻譯：想到此去南方，山一程，水一程，千里煙波浩渺，暮靄沉沉的楚地天空遼闊無(wú)邊語(yǔ)言：煉字講究，“去去”連用，一字一頓，音韻和諧，表意生動(dòng)。手法：情景交融、虛實(shí)結(jié)合。結(jié)構(gòu)上承上啟下

5、形象：景物形象（煙波、暮靄）和人物形象（漂泊無(wú)依、前塵茫茫的游子）。情感：離愁之深，前路茫茫，仕途失意。插入：本詞是作者晚年赴屯田員外郎任時(shí)作。只是一個(gè)小小的屯田員外郎?；峦臼б獾膲阂郑c戀人別離的痛苦交織在一起，內(nèi)心充滿(mǎn)哀怨，于是作此《雨霖鈴》以寄別恨。這首詞就是抒寫(xiě)他和一位紅顏知己（情人）在長(zhǎng)亭話別的情景。所以這首詞的基調(diào)格外低沉3.今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。翻譯：今夜，我酒醒時(shí)身在何處呢？恐怕