節(jié)奏訓(xùn)練

1、音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏是音樂(lè)的脈膊，是組成音樂(lè)的基本要素之一，任何音樂(lè)都離不開(kāi)鮮明的節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂(lè)教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。如果教師能夠把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成讓學(xué)生感興趣的游戲，那么，學(xué)生就能把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，把教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)逐步解決，對(duì)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感扎下了穩(wěn)

2、定的基礎(chǔ)；同時(shí)，在熟練掌握的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從不同的角度來(lái)溫習(xí)，掌握所學(xué)的知識(shí)。不僅能唱讀節(jié)奏，能記節(jié)奏，而且能夠靈活運(yùn)用節(jié)奏。新的難的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，就象一座陡峭的高山，爬起來(lái)很艱難。而教師應(yīng)該做的，就是把難度設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)平緩的坡度，讓學(xué)生象散步一樣，輕輕松松地到達(dá)山頂。在具體操作方面，應(yīng)該始終遵循一條原則：由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，順勢(shì)而行。具體對(duì)節(jié)奏而言，教師應(yīng)該抓住人潛在的節(jié)奏意識(shí)，并加以挖掘，讓學(xué)生主動(dòng)地

3、發(fā)揮出來(lái)。我們知道，每個(gè)人都有節(jié)奏感，只是強(qiáng)弱有異。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們都會(huì)不自覺(jué)地用腳打拍子；在欣賞課時(shí)，有的學(xué)生一聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，就會(huì)點(diǎn)頭、歡笑、心情愉快。這些都是人潛在的節(jié)奏感在起作用。而教師應(yīng)該抓住這點(diǎn)，使它充分發(fā)揮出來(lái)，在生活中尋找材料，化解難度，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，鐘表聲：24|||嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒知了唱歌聲：24|||知了知了知了知了汽車?guó)Q喇叭：24|||嘀嘀嘀嘀母雞下蛋后：24|||咯咯咯嗒咯咯咯嗒機(jī)槍掃射聲：24||